导论 1
第一章 基础教育优质均衡发展的战略意义 5
第一节 基础教育优质均衡发展的涵义 4
第二节 基础教育优质均衡发展的理据 14
第三节 推进优质均衡发展对基础教育发展的战略意义 21
第二章 基础教育优质均衡发展评价指标体系构建 28
第一节 优质均衡发展评价指标体系研究概述 28
第二节 现有基础教育均衡发展评价体系研究的不足 38
第三节 评价体系构建的理论分析 41
第四节 基础教育均衡发展评价指标体系构建的实践探索 47
第三章 基础教育优质均衡发展现状调查研究 61
第一节 基础教育优质均衡发展现状调查设计 61
第二节 基础教育优质均衡发展现状调查分析 62
第三节 基础教育优质均衡发展现状调查结论与建议 97
第四章 基础教育优质均衡发展公众心态研究 117
第一节 基础教育优质均衡发展公众心态研究设计 117
第二节 基础教育优质均衡发展公众心态分析 122
第三节 基础教育优质均衡发展公众心态状况与调适 133
第五章 基础教育薄弱学校改进的路径研究 146
第一节 基础教育校际均衡的公平逻辑 146
第二节 薄弱学校改进的文化视角 154
第三节 薄弱学校改进的路径选择 157
第六章 基础教育师资均衡配置与优化管理研究 194
第一节 基础教育师资队伍配置与配置管理的现状与实质 194
第二节 师资均衡配置与优化管理的政策和经验 199
第三节 关于师资均衡配置与优化管理的建议 211
第七章 优质均衡发展观照下的区域内义务教育公平研究 224
第一节 衡量区域内义务教育公平的基本维度 224
第二节 用公平问题衡量区域内义务教育均衡发展 231
第三节 区域内义务教育优质均衡发展的地方经验 242
第八章 基础教育优质均衡发展导向下的课堂教学研究 251
第一节课堂教学：基础教育优质均衡发展的落脚点 251
第二节 课堂对话活动：课堂教学过程优质均衡的关键 253
第三节 课堂探究与概念教学：课堂教学结果优质均衡的关键 264
第九章 指向基础教育优质均衡发展的教学评价研究 282
第一节 指向基础教育优质均衡发展的教学评价理念 282
第二节 基础教育教学评价现状分析：以宁波市为例 291
第三节 促进基础教育优质均衡发展的教学评价策略 302
第十章 区域基础教育教学资源整合研究 320
第一节 区域教学资源的内涵与维度分析 320
第二节 区域教学资源现状分析 326
第三节 区域教学资源的整合与优化 335
第四节 区域教学资源均衡发展的建议 343
后记 351