第一主题 教授特质 1
①大学与教授的生成逻辑 3
②大学教授的主要特征 11
③大学教授的学术水平 18
④大学教师的学术品质 26
⑤大学教师的文化底蕴 35
⑥大学教师的生存特质 41
⑦大学教师的和谐发展 48
⑧教授人格魅力的生成与提升 55
⑨教授的学术权威与现实困境 62
第二主题 教授使命 71
①崇尚科学、追求真理：大学教授的学术使命 73
②以“四治”促创新人才培养：大学教授的本职工作 80
③社会批判：大学教授的使命 85
④参政议政：大学教授的社会使命 92
⑤大学教授的学术责任 98
⑥学术自由、学术规范与教授治学 104
第三主题 教授权力 111
①“教授治校”及其现实意义 113
②教授治学：大学内部治理模式 120
③教授治学与校长治校 126
④教授学术权力的理论基础与保障机制 132
⑤学术批评与教授治学的内在关系 139
⑥教授治学的调查与思考 146
⑦大学教授学术权力的调查与思考 156
第四主题 教授培养 163
①完善高校教师职务聘任制度的思考 165
②完善高校教师考核评价制度的思考 170
③高校新教师岗前培训有效性的特征与实施路径 175
④江西高校高水平师资团队建设 181
⑤建设高校教学团队 提高教师教学水平 186
⑥加强导师团队建设 提高研究生培养质量 193
⑦大学校本培训：高水平教师培养之道 200
⑧高校教师合作：理论基础与实施策略 207
⑨教师职业情感的生成与培育 216
⑩培育教师教学情感 提高教育质量 225
⑾同伴互助、博采众长：高校教学名师生成之道 233
⑿高校教学名师及其生成机制 236
⒀同伴互助：高校学科带头人成长之道 245
⒁师承效应：高校学科带头人的成长规律 252
⒂高校学科带头人自我效能感的生成与培育 260
第五主题 国外借鉴 267
①西方大学教授的主要特征 269
②美国教授终身制及其启示 276
③西方国家大学教授创新人才培养之道 283