第一章 心理与教育测量概论 1
第一节 一般测量概述 1
第二节 心理与教育测量的性质 7
第三节 心理与教育测验的种类及其功能 13
第四节 心理与教育测量工作者的素质要求及道德准则 18
第二章 心理与教育测量简史 23
第一节 中国古代的心理与教育测量 23
第二节 现代心理与教育测量在西方国家的产生和发展 28
第三节 现代心理与教育测量在中国的发展 35
第三章 经典测验理论的基本假设 41
第一节 心理特质及其可测性假设 41
第二节 测量误差及其来源 43
第三节 真分数及其有关假设 45
第四章 测量信度 49
第一节 信度概述 49
第二节 信度的估计方法 52
第三节提高测量信度的方法 62
第五章 测量效度 66
第一节 效度概述 66
第二节 效度的评估 69
第三节 提高测量效度的方法 79
第六章 测验的项目分析 82
第一节 测验项目的难度 82
第二节 测验项目的区分度 88
第三节 猜测问题与猜测率 98
第四节 多重选择题的项目分析 102
第七章 测验常模 105
第一节 分数转换 106
第二节 分数合成 114
第三节 常模编制 119
第八章 心理与教育测验的编制与实施 132
第一节 编制心理与教育测验的基本程序 132
第二节 测验的实施 140
第九章 测验等值 150
第一节 测验等值概述 150
第二节 测验等值关系计算的基本方法 157
第三节 常用测验等值设计介绍 161
第十章 目标参照测验 169
第一节 目标参照测验概述 169
第二节 目标参照测验的项目分析 172
第三节 目标参照测验的信度与效度 179
第四节 测验分数的解释——分数分界点的确定 182
第十一章 学绩测验 188
第一节 学绩测验概述 188
第二节 标准化学绩测验 193
第三节 教师自编课堂测验 202
第十二章 能力测验（上） 208
第一节 智力测验的一般问题 208
第二节 个体智力测验 220
第三节 团体智力测验 230
第十三章 能力测验（下） 234
第一节 能力倾向测验 234
第二节 特殊能力测验 245
第三节 创造力测验 250
第十四章 人格测量 255
第一节 人格测量的一般问题 255
第二节 自陈量表 258
第三节 投射测验 269
第十五章 其他心理与教育测验 277
第一节 焦虑测验 277
第二节 兴趣测验 282
第三节 态度和品德测量 290
第十六章 测量的综合应用 301
第一节 测量在心理咨询中的应用 301
第二节 测量在人事测评中的应用 309
第三节 测量在教育评价中的应用 317
第十七章 心理与教育测量理论的新发展 324
第一节 项目反应理论简介 324
第二节 概化理论简介 338
附录一 心理测验管理条例 348
附录二 心理测验工作者职业道德规范 354
参考文献 356