引言 1
一、问题的提出及研究意义 1
二、研究的现状综述 4
三、几个重要概念的界定 5
四、研究的方法 9
第一章 反思型教师教育运动兴起的背景 11
一、知识转型促进教育改革 12
二、教育改革呼唤着反思型教师，催生教师教育模式的转变 22
三、教师专业化运动和教师行动研究起到了推波助澜的作用 27
四、心理学的发展为反思型教师与教师教育运动提供了心理学背景 33
五、批判理论和后现代主义有力地促进了反思向纵深发展 40
第二章 反思及反思型教师的理论建构 53
一、反思内涵 53
二、反思的基本要素和标准 55
三、反思性教学 61
四、教师的个人实践理论及应用 74
第三章 反思型教师与职前培养 91
一、教学反思的五种价值取向 91
二、反思型教师的培养 95
三、教师教育实践案例一：用案例法培养教师反思 106
四、教师教育实践案例二：运用方法课程，提升职前教师的反思与探究能力 119
第四章 反思型教师与在职培训 132
一、教师生涯发展理论 132
二、反思型教师成长的路径分析 141
三、营造反思型教师成长的文化氛围 156
第五章 对反思型教师的哲学思考 169
一、关于反思的反思 169
二、反思型教师所承担的风险 176
三、超越“反思型教师” 182
第六章 国外反思型教师教育对我国的启示及建议 192
一、国外反思型教师教育对我国的启示 192
二、对我国反思性教学现状的调查与分析 196
三、对反思型教师教育的建议及策略 213
结论 223
附录 225
参考文献 229
后记 242