前言——三岁开始教育太迟 9
第1章 孩子随母亲而改变——偶像时代中双亲责无旁贷 19
「好母亲」是指以至爱及坚忍培育自己的孩子成为一个「好孩子」的母亲 20
视母亲即知孩子 22
孩子两岁前母亲应领全力于育儿上 24
婴孩的教育从出生的瞬间开始进行 28
母亲的胸怀是刚出生的婴孩最好的教室 30
三岁前的婴儿教育属于「压迫时期」 32
抚育即是在幼儿期身上塑造典型 34
错过幼儿期教育的话，日后再努力也惘然 36
小孩的感受性超乎大人的想像 40
三岁之前的教养无论多严格都不会有不良影响 42
双亲每天责骂孩子的话，孩子可能会变成「被骂惯性」 44
如果想把孩子造就成没志气的人，那么在婴孩时期就应「过度地」保护 46
三岁前树立自信心，自然可以独立生活 50
婴儿不会说话但却聆听大人交谈 52
孩子从专心致志的父母亲接受良好的影响 54
双亲的「背影」是孩子最优秀的教材 56
母亲恐惧的事物孩子也同样恐惧 58
母亲的习惯会害了孩子 60
双亲应清楚划分教养孩子的任务分配 62
失却权威的母亲养成自私自利的孩子 66
在非教育爸爸跟前无法培养孩子的社会性 68
让孩子成功，以期望报恩养老的教育无法成功 70
禁止比教导更能使婴孩确立基石 72
母亲的任务在于从无限刺激中选择最佳者 74
育儿教育没有教科书 76
第2章 创造能够让孩子发展能力的环境——应如何发掘孩子的能力呢？ 79
兄姊比双亲拥有更大的影响力 80
哥哥已进幼稚园的话尽可能带著弟弟同往 84
幼儿和其他孩子游玩可意识出「自他」的存在 86
家庭失和对孩子的生理亦有不良影响 88
以录音带录入母亲的声音将可加深亲子的肌肤之情 90
对孩子拟定的生活规则不能有例外 92
不能做的事偶而应让孩子亲身体验以增加警惕 94
先教导牙牙学语的孩子「谢谢你」、「对不起」 97
勿让电视支配孩子 99
无论音乐或绘画最好勿选择「幼儿用」或「婴儿用」本 101
孩子对于出生就在身边的东西自然而然的喜欢 103
常爬的孩子较易具有言语的能力 105
言语应眼耳齐教方能早日记牢 109
先学国语再学外文的方式过迟 111
让孩子听世界各国的摇篮曲日后学习外文时更易吸收 115
高学年学习文法较具意义 117
「似曾相识」的体验日后必有助益 119
幼儿时代培植「一流意识」就能成长为「一流的人物」 122
幼儿期间更应给予他们看第一流的事物 124
尽可能带孩子外出 126
母亲应积极地回答幼儿的呢喃声 128
古代的游戏包含著自然培育孩子自立心的意义 132
教导幼儿习外文时，应以自然的速度为宜 134
日本古来的榻榻米育儿有多方面的益处 138
幼儿自我超越幼儿语更具意义 140
使肌肉活动同时能让头脑活动 142
孩子不是「教导而育成」，而是「记住而后育成」 145
第3章 兴趣能让孩子成长——美好的养育即是意欲的创造 149
「压迫时期」和「诉之兴趣时期」应按顺序交换 150
在「压迫时期」中也早已萌生好奇心了 152
孩子显示兴趣时勿使其中断 154
幼儿首先对偶像玩具显示兴趣 156
破纸门也是孩子兴趣的对象 158
兴趣不仅是感受，诱导更是学习的原动力 160
意欲创造的巧妙性关系到培育的成败 162
「讨厌……」由双亲无责任的言语所产生 164
切忌对孩子下命令 166
多对孩子所做的事说些高兴的话，少批评 168
让孩子抱持兴趣时，也有必要善意的「欺骗」 171
和母亲在一起的「共同教育」可增加孩子的兴趣 173
母亲也要对孩子兴趣的事物表示关心 175
让孩子在「饥饿状态中」更能自动自发地学习 177
不让孩子有「无法获得希求东西的体验」，而把孩子培育成无欲望的「国王」 181
轻视幼儿的「为什么」，会使幼儿丧失好奇心 183
强迫孩子吸收讨厌的事会导致性格上的缺陷 185
不论多小的孩子，给予他构案使孩子发觉自己所必须的东西 187
学晋并不一定要「认真」 189
以参考教导孩子自然可理解抽象的概念 193
无法扩大游戏方法的玩具便无法使孩子的智能发展 195
游戏的程序应由孩子思考 197
孩子感兴趣的对象无优劣之分 200
幼儿教育的本质在于「超越范围」 202
后记 204