第一章 课堂管理收放自如 1
还学生自由的空间 2
放一点权力给学生 6
有所为有所不为 13
教师的“无为”成就学生的“有为” 16
既“放得开”，又“收得拢” 25
第二章 调整好自身角色 31
要“解惑”不要“解气” 32
威严不等于尊严，敬畏不一定敬重 37
有些话，少说为佳，不说最好 41
你烦学生，学生会更烦你 44
“大人”不计“小人”过 47
在“揭短”中升华自己 50
第三章 加大课堂管理制度的建设 53
不依规矩，不成方圆 54
第一节 课就与学生订下规矩 58
把契约引入课堂 62
探究学习也不能没有约束 64
第四章 把握好课堂管理的第一步 71
好的开始就是成功的一半 72
千万不能忽视第一堂课 79
一开始就叫对学生名字 88
一分钟也不要拖堂 91
第五章 课堂管理中的策略智慧 95
没有管不好的作业，只有不管用的方法 96
化冲突于无形中 103
将计就计，因势利导 106
斗气不如斗智 109
不妨“幽”自己一“默” 114
加一点智慧的佐料，让教学的汤鲜起来 117
第六章 善于吸引学生的注意力 123
用你的激情点燃学生的热情 124
保持语调的“魅力” 134
语速不是小问题 136
让你的眼睛学会说话 140
肢体语言，不是语言胜似语言 142
让教学情境，“情”“境”交融 148
第七章 关注课堂教学中的细节 157
未成曲调先有情——候课的细节 158
透过现象看本质——课堂观察的细节 162
专注才能专心——集中学生注意力的细节 166
评价要到位——课堂评价用语的细节 178
常变才能常新——改变课堂环境的细节 186
第八章 提高师生沟通的技巧 191
有效的沟通是成功的基石 192
要对话不要对抗 200
拥有坚定的立场 204
给学生以积极的回应 209
培养会“听”话的学生 213