第一章 「德育原理」课程教案（一）与教学后的反思 1
第一节 教案编制的先期作业 2
第二节 「德育原理」第一次课程 9
第三节 「德育原理」第二次课程 11
第四节 「德育原理」第三次课程 17
第五节 「德育原理」第四次课程 23
第六节 「德育原理」第五次课程 24
第七节 「德育原理」第六次课程 27
第八节 「德育原理」第七次课程 31
第二章 「教育哲学」课程教案（一）与教学后的反思 41
第一节 「教育哲学」第一次课程 42
第二节 「教育哲学」第二次课程 72
第三节 「教育哲学」第三次课程 80
第四节 「教育哲学」第四次课程 83
第五节 「教育哲学」第五次课程 89
第六节 「教育哲学」第六次课程 110
第七节 「教育哲学」第七次课程 111
第八节 「教育哲学」第八次课程 121
第九节 「教育哲学」第九次课程 153
第三章 「德育原理」课程教案（二）与教学后的反思 173
第一节 「德育原理」第一次课程 174
第二节 「德育原理」第二次课程 177
第三节 「德育原理」第三次课程 180
第四节 「德育原理」第四次课程 181
第五节 「德育原理」第五次课程 190
第六节 「德育原理」第六次课程 199
第七节 「德育原理」第七次课程 200
第八节 「德育原理」第八次课程 201
第四章 「教育哲学」课程教案（二）与教学后的反思 217
第一节 「教育哲学」第一次课程 218
第二节 「教育哲学」第二次课程 287
第三节 「教育哲学」第三次课程 292
第四节 「教育哲学」第四次课程 306
第五章 教学回顾与展望 343
第一节 「杜威『假设演绎法』」与「建构主义」的教学观 344
第二节 以「杜威『假设演绎法』」为当代思潮接轨的「平台」 345
第三节 「假设演绎法」第五阶段中的「选择」问题 346
第四节 以「艺术即经验」思想解除杜威「假设演绎法」中的「世界观」问题 347
第五节 从「改变『世界观』」以解除「假设演绎法」内在限制的其他路径 348
第六节 课程中「『世界观』与『实务取向』」间的张力 350
第七节 关于「学习者」对教育哲学课程「另有建构」的问题 351