绪论 1
第一章卜舫济来华与主要活动 11
第一节出生和求学经历 11
第二节卜舫济来华 18
第三节在华主要活动概况 29
第二章卜舫济与“圣约翰模式”的兴衰 79
第一节“圣约翰模式”的形成 79
第二节“圣约翰模式”的特色 86
第三节圣约翰的宗教教育 120
第四节“圣约翰模式”的评价问题 128
第五节时空视野中的“圣约翰模式” 137
第三章卜舫济的教育理念 141
第一节为什么要办教育 141
第二节办什么样的教育 150
第三节如何办教育 176
第四节卜舫济对近代中国教育的影响 185
第四章卜舫济与中华基督教教育会的转型 194
第一节与中华基督教教育会的关系渊源 194
第二节与中华基督教教育会的转型 200
第三节对中华基督教教育会的贡献 202
第四节动机与作为 208
第五章卜舫济与上海公共租界教育的兴起与发展 211
第一节与上海公共租界华人学校的创设与发展 212
第二节与上海公共租界的教育管理 219
第三节与上海公共租界教育政策的形成和发展 223
第四节社会福音论者的启示 231
第六章卜舫济与圣约翰“六三”学潮事件 234
第一节五卅运动与圣约翰“六三”事件 234
第二节“六三”事件的经过 237
第三节卜舫济与“六三”事件的关系及善后 246
第四节“六三”事件的影响 258
第五节作为传教士的心结 262
第七章卜舫济与圣约翰的“本土化”问题 264
第一节圣约翰“立案”问题的由来 264
第二节卜舫济与圣约翰“立案”问题发展的几个阶段 271
第三节卜舫济与圣约翰“立案”的关系 293
第四节“立案”背后的观念碰撞 314
第八章思考中国：卜舫济的中国观 318
第一节中国政治观 318
第二节中国文化观、社会观与教育观 351
第三节卜舫济中国观的特点和评价 359
第九章卜舫济在近代中国的影响 365
第一节如何认识卜舫济 365
第二节卜舫济评价的若干问题 378
附录1卜舫济年谱简编 392
附录2主要参考文献 403
后记 415