国民小学国语教学答客问目录 1
王玉川先生序言 1
前言 1
一、什么叫做国语直接教学法？ 1
二、国民小学必须使用国语直接教学法吗？有何法令依据？ 1
三、用国语直接法教学，有什么好处？ 1
四、国语直接教学法基本原理有几种？ 2
五、国语直接教学法和普通教学法引起动机的目的，有何不同？ 2
六、引起动机的方法有几种？ 2
七、如何利用儿童好奇心？ 2
八、如何利用儿童模仿性？ 3
九、如何利用图画？ 3
十、如何利用游戏？ 3
一一、如何利用劳作？ 4
一二、如何利用故事？ 4
一三、如何利用成功感？ 4
一四、如何利用偶发事项？ 5
一五、如何利用语言不通而发生的笑话？ 5
一六、何时指出统一国语的必要？ 5
一七、为什么要教自然口语？ 6
一八、为什么要使儿童先学听、后学说？ 6
一九、为什么一开始就教完整句子？ 7
二○、为什么要教得有情景？ 8
二一、如何减少学生发生错误的机会？ 8
二二、如何从各种情景去做练习？ 8
二三、为什么不要教死规则？ 9
二四、用翻译法教国语有什么害处？ 10
二五、是不是绝对不用翻译法？ 10
二六、示意法的目的何在？ 11
二七、示意法有几种？ 11
二八、那些实物可以利用？ 11
二九、用实物示意应该注意些什么事情？ 11
三○、那些教材要用图牌示意法？ 12
三一、有那几种图画可利用于教学？ 12
三二、用图牌示意法要注意些什么？ 13
三三、什么教材要用模型示意？ 13
三四、什么教材用动作示意法？ 14
三五、用动作示意法教学要注意些什么？ 14
三六、那类教材用情景示意法？ 14
三七、有几种情景可以利用教学？ 14
三八、如何利用前后文？ 15
三九、什么教材适合使用说明示意法？ 16
四一、如何使用类推示意？ 16
四二、使用类推示意要注意些什么问题？ 17
四三、必要时如何用翻译法？ 17
四四、什么教材用举例示意法？ 18
四五、什么教材使用比对示意法？ 18
四六、换句话说的示意法如何使用？ 19
四七、什么教材适用问答示意法？如何问？ 19
四八、试验错误成功的示意怎么做？ 20
四九、国语直接教学法的练习方法有那几项？ 20
五○、为何要做练习？ 20
五一、练习为何还要方法？ 21
五二、机械的重复，如何做法？ 21
五三、命令动作法的优点何在？ 22
五四、命令动作的练习过程如何？ 22
五五、命令动作的练习有几种不同的活动方式？ 23
五六、命令动作的练习有简有繁，如何运用？ 23
五七、使用问答法应先注意那些问题？ 24
五八、问答法有几种不同的问答方式？ 24
五九、用形式会话，有什么好处？ 24
六○、形式会话的教学过程如何？ 25
六一、陈述式的教学活动，教师应注意些什么？ 25
六二、是非问的教学活动如何？ 26
六三、选择问的教学活动如何？ 26
六四、特殊问的教学活动如何？ 27
六五、何谓同式问答？ 28
六六、何谓混合问答？ 29
六七、何谓演进法？ 30
六八、演进法分几种？教学活动如何？教学活动有什么不同？作用有什么不同？ 31
六九、换句话说的练习法，如何应用？ 32
七○、句型重复的练习法，如何应用？ 35
七一、词类替换的练习，如何应用？ 35
七二、自由谈有何特点？有何好处？如何运用？ 38
七三、故事练习法，何时开始？ 43
七四、讲故事，教师在上课之前应如何准备？ 43
七五、讲故事的教学过程如何？ 45
七六、新词分为几类？ 47
七七、要经常复习的是那些材料？ 48
七八、如何教行礼？ 48
七九、如何藉点名的活动来教国语？ 49
八○、如何利用排队教国语？ 51
八一、如何教日期？ 51
八二、谈天气的内容包括什么？ 52
八三、如何教数数儿？ 54
八四、常规训练目的何在？训练的内容是什么？ 54
国民小学提早写作教学答客问目录 59
一、如何指导提早写作？ 59
二、四段教学法指导提早写作如何施教？ 60
二、低年级提早写作应用什么体裁？ 65
三、四段教学法，时间如何分配？ 65
四、提早写作每周几篇？ 66
五、如何提高儿童写作兴趣？ 66
六、提早写作的簿本应如何设计？ 67
七、提早写作的作业应如何批改？ 67
八、提早写作，是否要教标点符号？ 67
九、提早写作是学校作业？还是家庭作业？ 68
十、对提早写作成绩、等级如何评定？ 68
国民小学注音符号教学答客问目录 69
一、国民小学应该用那一种教学法教注音符号？ 69
二、注音符号教学法有几种？ 69
三、用综合法教注音符号，有法令依据吗？ 69
四、为什么要用综合教学法教注音符号？ 69
五、为什么要先教说话，后教注音符号？ 70
六、教说话时，可否同时教注音符号？ 71
七、教注音时不教说话，教说话时不教注音，应如何划分？ 71
八、注音符号教学法共有几种？教学对象如何划分？ 72
九、怎样教写字？ 72
一○、第几周开始教写字？ 72
一一、为何不可按四声顺序教声调，而一定要把调号当作韵符的部分？ 72
一二、如何作声调练习？ 72
一三、拼音方法有几种？ 73
一四、何谓正则两拼法？ 73
一五、何谓变通两拼法？拼音方法，有何不同？ 73
一六、何谓不拼音的拼音法？ 73
一七、拼音和不拼音，如何区别？ 73
一八、用不拼音的拼音法，有什么优点？ 74
一九、拼音练习，有正拼与反拼两种方式，怎样作？ 74
二○、反拼练习又分几种？如何作？ 74
二一、拼音材料有「限内」、「限外」、「无限」之分，如何分法？ 75
二二、教注音符号为何一定要用闪示牌？ 76
二三、闪示牌有几种？ 76
二四、每一班要用多少块闪示牌？ 76
二五、三种闪示牌如何应用？ 76
二六、注音符号综合教学法，有几种教学过程？ 77
二七、前十周写字教学如何进行？ 77
二八、写字教学的时间与数量如何安排？ 77
二九、如何挂闪示牌？ 78
三○、挂闪示牌应该注意那些问题？ 78
三一、说话及注音符号的教学时间，如何分配？ 78
三二、注音首册教材，应该先叫儿童能听、能懂、能说，然后才教注音，但这说话部分的教学，应该在何时进行？ 79
三三、教说话时不教注音，教注音时不教说话，界限如何划分？ 79
三四、那类教材，适用命令牌对字法？ 79
三五、命令牌对字法教学程序如何？ 80
三六、第一段「举说」的教学活动如何？ 80
三七、第二段「只举不说」的教学活动如何？ 81
三八、第三段变更次序的教学活动如何？ 81
三九、为什么要变更次序？ 82
四○、变更次序的练习过程怎样做？ 82
四一、第四段「分析单字」的教学过程如何？ 83
四二、第五段「念长牌」应该怎样作？ 88
四三、练习的过程，为什么要先作集体练习，再作分组及个别练习？ 88
四四、分组试念时，教师要注意什么？ 89
四五、个别练习要注意那些问题？ 89
四六、为什么要随时奖励儿童？ 90
四七、应用何种方式奖励儿童？ 90
四八、综合教学法，有那句话是常用的教学用语，如何应用？ 92
四九、对字的活动，要注意那些问题？ 93
五○、何谓距离闪示？ 93
五一、距离闪示的教学活动，应该注意那些问题？ 94
五二、那类教材适用实物对字法？ 95
五三、用「实物对字法」，教师在课前应该准备些什么？ 95
五四、「实物对字法」教学过程如何安排？ 95
五五、挂实物师生活动如何？ 96
五六、挂实物时，教师活动如何？ 96
五七、挂长牌教师要说什么？ 96
五八、挂长牌教师的活动如何？ 97
五九、长牌挂在什么地方？ 97
六○、挂上长牌以后的教学活动是什么？ 98
六一、教师如何范念长牌？ 98
六二、留物念牌的程序如何？ 99
六三、试念时要注意什么问题？ 99
六四、分组试念如何活动？ 99
六五、个别试念，要注意那些问题？ 99
六六、留物对字，是对什么字？ 99
六七、何谓个别近对，对了以后怎么办？ 100
六八、近对以后，为何必须共同订正？ 100
六九、共同订正怎么做？ 101
七○、集体远对如何做？ 101
七一、集体远对有几种活动方法，怎么做？ 101
七二、个别远对的教学活动怎么做？ 102
七三、分组远对和个别远对要注意那些事？ 102
七四、要使多少学生做个别远对？ 104
七五、独立念字时，如何去掉实物？ 104
七六、摘长牌时，为何要先念后摘？ 104
七七、分析单字时的念长牌，是谁念？念几遍？ 105
七八、对念单字时，对完如何订正？念完如何订正？ 105
七九、学生不会对怎么办？ 106
八○、距离闪示单字的练习如何进行？ 106
八一、摘去长牌闪示单字的活动程序如何？ 107
八二、闪示单字的教学活动，要注意些什么？ 107
八三、最后念长牌，如何作？ 107
八四、那一类的教材适用于图牌对字法？ 108
八五、那些图牌可以利用？ 108
八六、那类图牌最适用？ 109
八七、图牌对字与王明德教学法的区别何在？ 109
八八、前十周可否使用王明德教学法？ 109
八九、图牌对字法的教学过程如何？ 110
九○、图牌对字法的教学活动，那里和实物对字法不同？ 110
九一、那类教材适用小黑板对字法？ 110
九二、用小黑板对字法，教师在课前应该作什么准备？ 111
九三、小黑板对字法教学过程如何安排？ 111
九四、挂板念句的程序如何？ 111
九五、挂板念句的教学活动，要注意那些问题？ 112
九六、就板对字是由谁去对？ 112
九七、个别对字为何要先作集体念，后作个别念？ 112
九八、离板对字如何对法？ 113
九九、去板念字的活动，如何摘去挂牌？ 113
一○○、去板念字的程序如何？要注意什么？ 114
一○一、念字举牌的教学活动，分组举怎样作？个别举怎样作？ 114
一○二、念字举牌的活动，举起以后怎么办？ 115
一○三、如何指导学生读课文？ 115
一○四、注音符号教学目的何在？ 116
一○五、注音符号教学前十遇要达到什么程度？ 117
一○六、如何才能使学生对使用注音符号达到熟练的阶段？ 117
一○七、十周以后的拼音教学如何进行？ 117
一○八、分析符号的教学，要分析课文中那些字？ 118
一○九、分析符号的教学过程，如何安排？ 118
一一○、分析符号的教学过程有几种？ 119
一一一、复习单字的程序如何？ 119
一一二、分析符号时，单字要怎样挂？ 119
一一三、如何使学生辨别出注音符号的形式相同点？ 119
一一四、如何使学生辨别出注音符号的声音相同点？ 120
一一五、如何分析韵符？分析后如何处理？ 120
一一六、如何分析声符，分析后如何处理？ 121
一一七、如何分析其他声符、韵符？ 122
一一八、如何做总练习？ 122
一一九、换声头的拼音练习如何做？ 124
一二○、换韵脚的拼音练习如何作？ 125
一二一、拼音练习的活动，程序如何？ 126
一二二、如何加入新声符？ 126
一二三、如何加入新韵符？ 127
一二四、何谓介音比对练习？ 127
一二五、四声练习如何教学最有效？ 128
一二六、轻声字是否也要分析符号？ 129
一二七、首册课文，有的和说话教材不配合，如何进行教学？ 129
一二八、国语首册课文，那些字应读轻声，才合自然口语的要求？ 130