第一部分 幼儿素质教育活动设计导读 1
第一章 观察、记录 1
第一节 观察、记录的意义 2
第二节 观察、记录的方法 13
第二章 发现教具 23
第一节 教具 24
第二节 观念的转变：从“制作”教具到“发现”教具 29
第三章 环境创设 38
第一节 环境创设的原则 39
第二节 创设与教育相适应的环境 42
第四章 师幼互动 55
第一节 师幼互动的意义 55
第二节 师幼互动的现代特征 64
第三节 师幼互动的策略 73
第五章 活动的建构 79
第一节 建构的依据 79
第二节 主题的来源 82
第三节 建构的原则 87
第六章 生成活动 91
第一节 为什么要提倡生成活动 91
第二节 生成活动的特点 93
第三节 生成活动与预成活动 98
第四节 生成活动的实际措施 100
第七章 活动设计 104
第一节 关于幼儿园活动设计的几个基本问题 104
第二节 幼儿园教育活动设计的基本思路 109
第八章 幼儿园活动指导 116
第一节 幼儿园教师的角色 116
第二节 教师对幼儿园活动的指导 128
第九章 幼儿园活动的评价与反思 145
第一节 幼儿园活动评价的一般原理 145
第二节 课程改革对幼儿园活动评价所提出的要求 152
第三节 几种质性课程评价方法简介 158
第二部分 幼儿园素质教育活动案例 168
一、小、中、大班“游戏—娱乐—运动”系列活动案例 169
二、小、中、大班“观察—探索—发现”系列活动案例 179
三、小、中、大班“思考—设计—制作”系列活动案例 192
四、小、中、大班“理解—合作—分享”系列活动案例 206
五、小、中、大班“倾听—感受—表达”系列活动案例 219
六、小、中、大班“欣赏—表现—评价”系列活动案例 227