理论基础篇 3
第一章 绪论 3
第一节 创造力的涵义及其相关术语 3
一、创造力的涵义 3
二、相关术语 6
第二节 创造力为何重要卻又受到忽视？ 9
一、创造力为何重要？ 9
二、创造力的重要性受到忽视 11
第三节 谁需要创造力？ 14
第四节 创造力的层次 20
一、卓越超群的创造力 20
二、日常创造力 21
第二章 不同取向的创造力理论 23
第一节 心理动力取向创造论 23
一、Kris的创造力内涵说 23
二、Kubie的前意识说 24
第二节 行为主义取向创造论 25
一、行为主义观的创造力定义 25
二、行为主义观的问题解决及创造动机 26
第三节 认知心理取向创造论 28
一、完形心理学 29
二、智力结构理论 29
三、生产与探究创造性认知模式 30
第四节 人本心理取向创造论 33
一、自我实现者的创造性本质 33
二、三种型式的创造力 34
第五节 汇合取向创造论 35
一、创造力成分模式 35
二、发展性演化系统模式 37
三、创造力系统理论 38
四、创造力互动观 40
五、创造力本质说与投资理论 41
六、创造力发展的生态系统模式 44
七、创意金字塔理论 46
八、本章结语 50
影响因素篇 55
第三章 创造力发展的影响因素 55
第一节 智力因素和创造力 55
一、创造力是智力的一部分 57
二、智力是创造力的一部分 57
三、创造力和智力是相同的 59
四、创造力和智力是互为独立的 59
五、创造力和智力间是有所重叠的 60
六、结语 60
第二节 知识因素和创造力 61
一、知识和创造力的紧张观点 62
二、知识和创造力的基础观点 63
三、创造力与知识关系的重整 65
第三节 社会环境因素和创造力 67
一、社会情境与创造力间的关系 67
二、学门的角色 70
三、创意者的个人背景 72
四、结语 75
第四节 思考型态因素和创造力 75
一、思考型态的类型 76
二、思考型态的实徵发现 79
三、结语 80
第五节 动机因素和创造力 80
一、内在动机与创造力 81
二、外在动机和创造力 83
三、外在动机的正面效果 85
四、外在动机和创造力的再修正 86
五、对於教育和企业上的建议 87
六、结语 89
第六节 人格特质因素和创造力 89
一、人格特质和创造力的动力关系 90
二、创造力与人格特质 92
三、结语 95
第七节 文化脉络因素和创造力 95
一、文化：一套相关领域的结合 96
二、领域在创造历程中所扮演的角色 97
三、本章结语 99
思考技法/技术篇 105
第四章 提升创造力与问题解决的思考技法/技术 105
第一节 脑力激荡术 105
一、何谓脑力激荡术？ 105
二、运用脑力激荡术开会的要素 106
三、运用脑力激荡术的原则 107
四、脑力激荡术的实务建议 109
五、其他形式的脑力激荡术 111
第二节 类推比拟（分合）法 116
一、观念和假定 116
二、隐喻的活动 117
三、创造状况与类推比拟法历程 120
四、教学模式 121
五、相关条件的配合 126
六、类推比拟法的应用 126
七、结语 128
第三节 曼陀罗思考法 129
一曼陀罗的源起 129
二、曼陀罗的涵义 129
三、曼陀罗的构造与特性 130
第四节 心像创造法 133
一、何谓心像？ 133
二、心像的其他形式 134
三、构成心像历程的要素 135
四、指导式和非指导式心像的差异 136
五、心像创造的首要工作——建立创意工作坊 137
六、身体放松训练 141
七、产生心像的原则 143
八、心像创造练习活动 144
第五节 创造性问题解决法 150
一、简史与理论发展 150
二、创造性问题解决法的重要性 152
三、基本假定 154
四、CPS法中引领者与学习者的角色扮演与活动内容 155
五、创造性问题解决法的历程实务 159
第六节 创造性力行问题解决法 183
一、界定问题 184
二、发展许多不同的构想 186
三、确定最佳的解决方法 189
四、将解决方法力行实现 191
第七节绿色帽子思考法 191
一、何谓「绿色帽子思考法」？ 191
二、主要特性 192
三、构想产生的处理方式 195
第八节 心智图法 196
一、何谓「心智图法」 196
二、心智图法的特色与功能 196
三、心智图法的制作方法 197
四、心智图法的应用 199
第九节 突破习惯领域法 200
一、何谓「习惯领域」？ 200
二、「习惯领域」稳定的原因 201
三、四项重要的概念 201
四、扩展习惯领域的基本方法 202
五、结语 205
第十节 水平思考法 205
一、何谓「水平思考法」？ 206
二、「水平思考法」与创意的关系 207
三、「水平思考法」的基本原则 208
四、「水平思考法」的工具和技术 209
五、结语 216
第十一节 动词检核表法 216
一、动词的功用和运用原则 217
二、动词检核表的种类 217
三、结语 220
第十二节 参数分析法 220
一、运用程序 221
二、参数分析法的类型 222
第十三节 属性列举法 224
一、运用程序 225
二、属性列举法的例子 225
第十四节 强迫连结法 226
一、强迫连结运作的形式 227
二、各种强迫连结的方法 228
第十五节 提升创造力的自我教导法 235
第十六节 细分法 237
一、运用程序 237
二、细分法的实例 238
第十七节 倒转或逆转法：挑战原有假设 239
一、运用程序 239
二、颠覆假设和作法 242
第十八节 十字座标象限法 241
一、运用方式 241
二、运用十字座标象限法的例子 242
第十九节 型式语言法 244
一、运用的程序 244
二、运用型式语言的例子 245
第二十节 创意视觉化法 246
一、运用程序 246
二、彩色转盘 247
第二十一节 疯狂想像法 249
一、运用程序 249
二、运用疯狂想像问题的例子 250
第二十二节 冥想法 251
一、放松的技巧 252
二、运用程序 253
三、运用冥想的例子 254
第二十三节 图示排除法 255
一、运用程序 256
二、图示排除法运用的例子 257
第二十四节 象形文字法 258
一、运用程序 259
二、运用象形文字的例子 261
第二十五节 团体思考法：T K J 261
一、使用程序 262
二、使用TKJ法的例子 264
第二十六节 质问法 266
一、建立问题清单 267
二、使用程序 268
教育与评量篇 273
第五章 创造力与教育 273
第一节 创造力教育的涵义、目标及其价值 274
一、创造力教育与创意教学 274
二、创造力教育的目标及其在班级上的价值 274
第二节 教师立场与行为特性 278
一、教师的立场 278
二、培育学生创造力的教师行为 279
第三节 培育创造力的教学方案和程序 282
一、获得观念（想法、点子）的技术 282
二、培育创造力的教学方案 283
第四节 创造力教育模式 287
一、创造性问题解决教学模式 287
二、教学策略和教材设计原则 291
三、威廉斯思考和情意教学模式 293
四、创造力成分教育模式 299
五、参数分析创造力教学模式 304
第五节 发展创造力和创意教学的方法或策略 321
一、发展创造力的方法或策略 321
二、发展创意教学的方法或策略 328
第六章 创造力评量 333
第一节 评量创造力的方法、工具及其分类 334
一、扩散思考测验 335
二、人格量表 343
三、兴趣和态度量表 343
四、他人的评定 345
五、传记问卷 346
六、研究杰出人士的特质 347
七、自陈创造性活动或成就表现 348
八、产品或作品评断 348
第二节 创造力合意评量技巧 349
一、主要特色 349
二、合意评量技巧可行性探究 351
三、创造力合意评量的改变 362
第三节 评量创造力的课题、发展和趋向 366
一、课题 367
二、最近发展 369
三、未来发展趋向 371
参考文献 373
附录一 教育部创造力中程发展计画 401
一、计画缘起 401
二、创造力教育白皮书愿景 401
三、推动原则 401
四、推动策略及执行项目 400
五、计画审议执行程序及预期成效评估指标 405
附录二 顿悟思考教学方案 407
顿悟技巧—脑筋急转弯 412
科学的顿悟题目学习单 413
顿悟技巧—决定性的瞬间学习单 415
选择性比较—脑筋急转弯 419
选择性比较—平凡的类比题目 420
选择性比较—新奇的类比题目 421
选择性合并—时代封面人物周杰伦相关报导 432
选择性合并—周杰伦乐评 433
选择性合并—概念投射图卡 433
选择性合并—概念投射字卡 435
选择性合并—概念投射题目学习单 436
选择性合并—算数与逻辑文字题学习单 440
附录三 国小创意阅读思考教学方案 445
创意思考（一）有智慧的小孩 445
创意思考（二）真正的救赎 448
创意思考（三）自作自受 451
创意思考（四）交恶的邻居 453
创意思考（五）林肯总统 456
创意思考（六）打在儿身，痛在娘心 459
创意思考（七）县太爷的女儿 462
创意思考（八）快乐的老人 464
创意思考（九）清明的故事 466
附录四 创造力、创新或创意网 469
索引 481