自序 1
第一章 绪论 1
壹、研究动机与目的 1
贰、研究方法与步骤 3
叁、文献探讨 5
第二章 课程组织型态之理论 13
壹、以科目名称分类之课程组织型态 13
一、科目本位课程 14
二、相关课程 15
三、融合课程 16
四、广域课程 17
五、核心课程 18
六、经验课程 19
贰、以教材内容分类之课程组织型态 21
一、知识中心课程 22
二、生活中心课程 24
三、社会中心课程 26
四、人本中心课程 29
第三章 我国早期中学前段课程组织型态之演进 39
壹、中学堂时期 41
一、演进 41
二、检讨 45
贰、中学校时期 46
一、演进 46
二、检讨 51
叁、初级中学时期 53
一、演进 53
二、检讨 62
第四章 现行国民中学课程组织型态之分析 67
壹、酝酿期 67
一、背景 67
（一）经济之繁荣 67
（二）社会之需要 71
（三）政治之进步 74
（四）知识之激增 77
（五）学生之需求 80
二、课程实验之试行 83
（一）免试升学之试办 83
（二）志愿就学之拟议 87
贰、发展期 88
一、国民中学之兴起 88
二、现行课程组织型态之分析 92
（一）生活中心课程之加强 92
（二）人本中心课程之试行 93
（三）学科结构中心课程之实施 96
（四）综合型课程之重视 98
（五）分科课程之沿用 100
（六）合科课程之实验 101
第五章 国民中学课程组织型态改革之途径 109
壹、检讨 109
一、统整功能有待充分发挥 109
二、生活需要尚未适切重视 111
三、社会需求未作有效适应 114
四、个别差异难谓适当注意 116
五、均衡发展未能加强实施 118
贰、建议 120
一、广域课程之实施 121
二、生活中心课程之加强 122
三、社会中心课程之配合 123
四、人本中心课程之重视 124