第1讲 高中语文课程的设计思路和基本理念 1
第一节 高中新课程改革的背景及目标 1
一、高中新课程改革的历史背景 1
二、高中新课程改革的基本理念与目标 2
三、高中新课程改革的创新与突破 3
第二节 高中语文课程结构的设计 5
一、我国高中语文课程结构的探索 5
二、一些国家普通高中母语课程改革的启示 6
三、高中语文课程标准中的课程结构 7
第三节 高中语文课程改革的基本理念 9
一、全面提高学生的语文素养，充分发挥语文课程的育人功能 9
二、正确把握语文教育的特点 12
三、积极倡导自主、合作、探究的学习方式 17
四、注重语文应用、审美与探究能力的培养，促进学生均衡而有个性地发展 21
五、遵循共同基础与多样选择相统一的原则，构建开放、有序的语文课程 23
第四节 高中语文课程目标的设计 25
一、高中语文课程的“总目标” 25
二、高中语文课程目标的特点 27
第五节 高中语文选修课程 30
一、我国高中语文选修课程设置的历史与现状 31
二、普通高中语文选修课程的设计理念 32
三、关于高中语文选修模块的选择和设置问题 35
四、关于高中语文选修课开设的时间问题 37
五、关于高中语文选课指导问题 37
六、关于高中语文选修课程的评价问题 38
七、将选修课开设成必修课：选修课程遭遇的尴尬 39
第2讲 高中语文阅读教学 41
第一节 阅读教学中应弄清的几组概念 41
一、阅读教学中的深入与浅出 41
二、阅读教学中的体验和感悟 43
三、阅读教学中的语言感悟与语言分析 46
第二节 阅读教学对教师的要求 48
一、独立人格：语文教师角色转变的关键 48
二、阅读教学中教师的宽容 51
三、新课标下语文教师在阅读教学中的应变与缄默 53
四、新课标阅读教学中的引导 55
第三节 阅读教学与写作教学的关系 57
一、阅读与写作：互动原理及教学对策 57
二、语文教师写作能力对阅读教学的影响 59
第四节 阅读教学的实施 62
一、试论阅读教学中的整体把握及对策 62
二、新课标下对阅读教学模式的再认识 65
三、阅读教学中生成与预设的关系 68
四、阅读教学的不同层次及实施 71
五、文体意识对阅读的影响 73
第3讲 高中语文写作教学 77
第一节 正本清源：中学生写作的本质 77
一、作文和写作的区分 77
二、写作的内涵 79
三、写作的特性 81
四、中学生写作的本质 83
第二节 还学生话语权 86
一、中学生写作中的“失语” 86
二、话语权的缺失：中学生写作失语的原因 87
三、还学生“话语权”的写作教学策略 90
第三节 “人”“文”合璧 92
一、弱化写作教学中的“教化”功能 93
二、关注中学生写作中的“人” 94
三、中学生写作心理需求 95
四、中学生作品评语的要求 98
第四节 培养写作效能感 102
一、效能感及其对学生写作的影响 102
二、中学生写作效能感的培养 103
第五节 丰富学生内心生活 109
一、生活的内涵及其与中学生写作的关系 109
二、学生内心生活在写作中的作用 111
三、学生“生活贫乏”的本质 113
第4讲 高中语文研究性学习 116
第一节 语文研究性学习概述 116
一、研究性学习的定义 116
二、语文研究性学习研究综述 118
三、语文研究性学习的特点 119
第二节 高中语文研究性学习课堂教学模式 121
一、高中语文研究性学习课堂教学模式概述 122
二、高中语文研究性学习课堂教学模式的实施过程 123
三、关于该模式的几点思考 125
第三节 高中语文研究性学习课程实施模式 129
一、高中语文研究性学习的实施 130
二、高中语文研究性学习课题指导 133
第5讲 计算机时代的语文课程教学 146
第一节 一种文化的视角：计算机文化与语文课程发展的思考 146
一、问题的提出 146
二、计算机文化与语文课程的发展 147
三、计算机文化背景下语文课程教学的对策 154
第二节 中学网络阅读课程教学的设计与实施 158
一、网络阅读和网络阅读课程教学 158
二、网络阅读课程教学的意义 159
三、网络阅读课程教学的设计和实施 160
第三节 网络写作与中学写作教学的新思考 166
一、网络写作概述 166
二、网络写作的优势与不足 167
三、对学生进行网络写作的前景展望 171
第6讲 高中语文课程评价 173
第一节 发展性评价：语文课程评价新理念 173
一、关于世界课程评价的历史发展 174
二、我国传统课程评价中的问题 175
三、发展性课程评价的含义和功能 176
第二节 动态性评价：语文课程评价的新视角 179
一、语文动态性评价的特点 180
二、语文课程动态性评价实施策略 182
第三节 语文课程评价的方法 189
一、学生评价的基本方法 190
二、成长记录评价 196
三、语文考试 200
四、表现性评价 216
第7讲 语文教师专业素养专题 225
第一节 语文教师专业素养的外在形式 225
一、过硬的听读说写能力 225
二、扎实的教学实践能力 227
三、过硬的教学基本功 229
第二节 语文教师专业素养的内在修炼 229
一、形成个人专业知识结构 229
二、强化语文教育专业意识 234
三、提升基础素养 246
四、自主开展科研 250
后 记 267
出版说明 268