第一讲 应试教育的十字路口——拷问教育的本质 1
一、主题演讲 1
1.什么是教育的本质？ 1
2.应试教育目标扭曲，评价极端功利化 3
3.应试教育特权泛滥，“生存链”恶性循环 5
4.应试教育堵塞教育途径，生活与教育分离 7
5.应试教育使知识无活力化，阻碍脑的发展 8
6.应试教育竞争压力过大，心理发展失衡 10
7.应试教育与社会需求脱节，个体就业困难 12
8.应试教育困境的挑战 14
二、思考与对话 15
思考一 应试教育是不是科举制的翻版？ 15
思考二 美国学生入大学要参加统一高考吗？ 15
思考三 香港、台湾地区有没有应试教育？ 16
思考四 为什么知识学得越多，创造力越来越贫乏？ 16
思考五 为什么说网络成瘾大多是应试教育的后果？ 17
思考六 教育改革能够带来怎样的新气象？ 17
思考七 行为主义与应试教育之关联？ 18
三、心理视窗 18
海潮效应 让我们成为教育的“万有引力” 18
蝴蝶效应 教育谨记“小事不小” 19
罗森塔尔效应 教育需要有皮格马利翁之心 19
第二讲 心理化教育核心理念——教育是生命意义的建构 21
一、主题演讲 21
1.什么是心理化教育 21
2.心理化教育是“身心、情理”统整作用的过程 22
3.心理化教育是生命多元智能的培养 24
4.心理化教育是心灵的倾听与交流 27
5.心理化教育是情境的丰富浸润 29
6.心理化教育是“家庭、学校、社会”共同体 31
7.心理化教育倡导终身学习持续发展 33
8.心理化教育研究方法的生态化 35
二、思考与对话 36
思考一 当代科学观的变迁对心理化教育的启示有哪些？ 36
思考二 心理化教育从多元哲学文化中汲取了什么？ 37
思考三 脑科学对心理化教育有哪些重要启示？ 37
思考四 怎样理解发展心理学对心理化教育的影响？ 39
思考五 人格心理学对心理化教育有哪些提示？ 40
思考六 心理化教育从认知心理学中获得了怎样的启迪？ 41
思考七 临床心理学对心理化教育的影响有哪些？ 42
思考八 社会心理学对心理化教育有什么启示？ 43
三、心理视窗 44
情境效应 情境中角色与规则的力量有多大？ 44
南风效应 教育要顺应内在需要 45
头脑风暴效应让“思维共振”成为教育基本策略 46
第三讲 心理化教育策略资源——完形-浸润-创新是核心 48
一、主题演讲 48
1.心理化教育元策略的“五个”特征 48
2.心理化教育的问题解决策略 50
3.心理化教育的共同体策略 53
4.心理化教育的阶段发展策略 54
5.心理化教育的协作策略 57
6.心理化教育的差异化策略 58
7.心理化教育的跨学科策略 61
8.心理化教育咨询运用策略 64
9.心理化教育技术运用策略 65
二、思考与对话 67
思考一 婴儿期的依恋对教育有哪些重要提示？ 67
思考二 有哪些方法有助于不同人格类型的人进行学习？ 68
思考三 如何发挥脑的格式塔效应？ 69
思考四 什么是压弹力？ 69
思考五 如何化解生活中的压力？ 70
思考六 批判性思维的训练是怎样的？ 71
思考七 为什么说运用隐喻可以促进创造能力的发展？ 72
三、心理视窗 73
边际递减效应 释放雪中送炭的力量 73
高原效应 创造“第二次呼吸” 73
暗示效应 让潜意识的积极力量为你服务 74
第四讲 心理化教育评价系统——让评价成为永继不竭的动力 76
一、主题演讲 76
1.心理化教育评价的基本原则 76
2.心理化教育的真实性评价策略 79
3.心理化教育形成性评价策略 81
4.心理化教育的多重交互评价策略 82
5.心理化教育的心理与行为评估策略 84
6.心理化教育评价的整体设计策略 86
7.心理化教育评价的问责策略 88
二、思考与对话 90
思考一 如何理解评价是对教育价值的追问？ 90
思考二 目前学校教育评价存在哪些主要问题？ 90
思考三 什么是测量、教学、评价的关系？ 91
思考四 价值观除了在日常行为中体现，它是否能够被测量？ 92
思考五 什么是教育评价的实效性与发展性？ 93
思考六 教师评语是否具有激励与指导功能？ 93
思考七 个体自我评价、自我调整的前提是什么？ 94
思考八 个体的自我意识与反馈的关系？ 94
三、心理视窗 95
成就动机效应 请呵护孩子那份纯真的动机 95
心理加减法效应 教育的方式方法需要巧用 96
偏见效应 莫让偏见遮住了你的双眼 97
第五讲 心理化教育家庭系统——营造气氛激发心智潜能 98
一、主题演讲 98
1.家庭教育的生命发展周期视角 98
2.家庭教育系统的四大特征 100
3.关注教育目标的整体发展性与个性化 102
4.构建“主主关系”的有效交流模式 105
5.注重生活自理与独立性的日常养成 107
6.培养积极的自我意识与自律能力 110
7.提高情绪管理与冲突解决的能力 111
8.家长如何成为推动孩子学业进步的力量 114
9.培养孩子健康的性意识和正确的爱情观 117
二、思考与对话 118
思考一 怎样理解家庭教养风格？ 118
思考二 怎样围绕家庭生命周期开展教育？ 120
思考三 家长自我反思有哪些内容？ 121
思考四 孩子社会性发展的主要内容有哪些？ 122
思考五 如何正确看待孩子的情商和智商？ 122
思考六 什么是情绪的调节策略？ 123
思考七 如何建构相互尊重的家庭性格？ 124
思考八 怎样发展孩子的胜任感？ 125
思考九 营养—锻炼—睡眠对孩子成长的意义？ 126
三、心理视窗 126
禁果效应 警示强硬地阻断会适得其反 126
依恋效应 不要吝啬你真切的关怀 127
德西效应 开启“内在发动机” 128
第六讲 心理化教育学校系统——优化教育促进智慧生长 130
一、主题演讲 130
1.如何理解科学的知识观与认识论 130
2.学校需要确立为建构意义而教的理念 132
3.理解影响学生发展的多元因素 136
4.如何优化教学方法提升智慧品质 138
5.推动元认知能力的发展 141
6.重视学习环境的整体设计 143
7.提升艺术与运动的教育功效 145
8.重视教师的职业发展 148
二、思考与对话 150
思考一 有意义的学习怎样调动积极的自我？ 150
思考二 同辈群体对学生有哪些影响？ 151
思考三 学生的归因方式与学习效能之间的关系？ 152
思考四 什么是思维顿悟说？ 154
思考五 怎样进行有效的课堂管理？ 154
思考六 什么是学习的高效记忆策略？ 155
思考七 观察学习具有什么意义？ 156
思考八 有效激励对学习有哪些促进？ 157
三、心理视窗 158
系列位置效应 变换内容的位置有助于记忆 158
积极心态效应 让绝处逢生的希望伴随我们 158
遗忘曲线效应 不要等墙倒塌了再来造墙 159
第七讲 心理化教育社会系统——共同行动促进社会性角色的发展 161
一、主题演讲 161
1.理解社会教育的独特意义 161
2.充分重视互联网的教育作用 164
3.文化与习俗对个人的影响 166
4.发展职业岗位培训与实施EAP 167
5.自然环境教育的两个方面 169
6.环境教育的特点 171
7.我们为保护环境做什么 173
二、思考与对话 174
思考一 以自我为导向的社会教育对生活的意义？ 174
思考二 美国职业教育有哪些重要特点？ 175
思考三 什么是企业的EAP的服务？ 175
思考四 什么是环境——行为理论？ 176
思考五 天气对人有什么影响？ 177
思考六 环境心理学怎样引导对环境负责任的行为？ 178
思考七 庄子生态教育观是什么？ 179
三、心理视窗 181
破窗效应 不放弃任何一个学生 181
詹森效应 重视过程以保持心态的平稳 181
罗密欧与朱丽叶效应 要疏导而不是勒令 182
参考文献 184