第一章 绪言（研究动机、目的、立场与方法） 1
第二章 法国高等教育沿革 5
第一节 天主教会的影响 5
第二节 国家教育的萌芽 6
第三节 国家教育的实现 7
第四节 国家教育的演进 8
第五节 国家教育的变迁 10
第六节 现行制度的精神 12
第三章 法国高等教育现况 17
第一节 教育行政 17
一、演变 17
二、现况 19
第二节 现行学制 28
一、大学教育 28
（一）第一阶段—基础与养成教育 30
（二）第二阶段—深造与专业化教育 38
（三）第三阶段—高等专门化研究训练 43
二、保健教育 48
（一）医学教育 48
（二）牙医学教育 50
（三）药学教育 51
三、专业教育 54
（一）短期高等专业（职业）教育 54
（二）中期高等专业（职业）教育 55
（三）长期高等专业（职业）教育 57
（四）其他高等专业（职业）教育 65
第三节 学校型态 69
一、公立学校 69
二、私立学校 72
三、学羣制度 74
第四节 教师结构 76
一、教授 76
二、助教授 77
三、助教 78
四、医、药和牙医学门的教师 79
五、大学非正式教师 79
六、教师人数 80
七、教师服务规程 82
第五节 学生情况 85
一、人数统计 85
二、家庭成分 89
三、学习选向 92
四、毕业情形 94
五、负面因素 97
六、外籍学生 98
七、学生福利 103
第六节 教育经费 107
第四章 法国高等教育最新改革 113
第一节 现行制度的检讨 113
第二节 全面改革的发动 114
第三节 新法草案的拟订 116
第四节 新法审议的经过 117
一、众议院一读修正 117
二、参议院一读修正 119
三、众议院二读通过 120
四、参议院二读否决 121
五、众议院最后决定 121
六、宪法委员会裁决 121
第五节 新法精神与特性 123
一、整合性 123
（一）公立高等教育的宗旨与目标 124
（二）公立高等教育的任务与职责 124
（三）公立高等教育的特性与特色 125
（四）公立高等教育的制度与组织 126
二、系统性 129
（一）学制一贯 129
（二）管理分工 130
三、民主性 132
（一）校务自治 132
（二）财政自主 134
四、平民性（普遍、公开与平等） 135
五、技职性 136
（一）高等教育的内容应与职业训练相配合 136
（二）高等教育的组织应与职业部门相结合 137
六、合作性 138
（一）校内合作 138
（二）校际合作 138
（三）地区合作 139
（四）国际合作 140
第六节 新法争议与剖析 140
一、争议意见综述 141
（一）各种反对意见 141
（二）有关辩解说明 145
二、症结问题剖析 148
（一）入学甄选问题 149
（二）教授分等问题 154
（三）博士学位问题 156
（四）会议组织问题 157
（五）物质条件问题 159
（六）新法存亡问题 159
三、新法前途展望 160
第五章 结论—高等教育的新方向 163
第一节 高等教育的任务与理想 163
一、三项任务 164
（一）教育 164
（二）研究 164
（三）训练 164
二、四种理想 164
（一）调和学生兴趣与社会需要 164
（二）调和文化教育与专业训练 164
（三）调和教育目标与个人选择 165
（四）调和整体利益与学术自由 165
第二节 高等教育的制度与原则 166
一、体系计划化 166
（一）承前—阶段联结—求通 167
（二）启后—阶段划分—求达 167
二、内容整合化 168
（一）大学与专校 168
（二）自治与参与 170
（三）教师制度 172
（四）甄选问题 173
三、功能多元化 174
（一）空间多元化—求新 174
（二）时间多元化—图久 174
四、改革审慎化 174
（一）防范升学阶梯 174
（二）预筹人力财力 175
（三）缓和改革步骤 175
附录 177
附录一 法国高等教育现行学制结构图 177
附录二 法国国立大学及其重点学门名录 178
附录三 法国国会参众两院审议高等教育新法案实质修正情形表 183
附录四 法国1984年高等教育法中译全文 187
附录五 法国学制重要译名及略语对照表 215
参考书目 219
一、中文参考书目 219
二、外文参考书目 220