第一章 导论：为什么开展EPPE项目&凯西·西尔瓦和EPPE项目组 1
第二章EPPE项目的背景：英国幼儿园概况&艾拉姆·西拉杰-布拉奇 10
第三章EPPE项目研究设计——教育有效性聚焦&帕姆·萨蒙兹 28
第四章 为什么儿童、父母和在家学习很重要&爱德华·梅尔休伊什 49
第五章 学前教育机构的质量&凯西·西尔瓦 78
第六章 幼儿园重要吗？——幼儿园对儿童各年龄认知和社会行为发展的影响&帕姆·萨蒙兹 102
第七章 幼儿园的积极影响会持续吗？——对第二学段结束时（11岁）学生成就的调查研究&帕姆·萨蒙兹 125
第八章 聚焦教学法——有效教学实践的个案研究&艾拉姆·西拉杰-布拉奇 162
第九章 弱势儿童：识别“高危”儿童&布伦达·塔加特 180
第十章 相关研究：北爱尔兰有效学前教育项目&爱德华·梅尔休伊什 210
第十一章 突破：研究如何为政策制定提供依据&布伦达·塔加特 225
第十二章 重新思考学前教育政策和实践的证据&凯西·西尔瓦 245
附录1不同时间点儿童测评的方法 261
附录2不同时间点家庭学习环境调查 264
附录3EPPE项目技术论文报告研究简讯 267
附录4不同时间点社会行为的测查内容 272
附录5多重不利评价量表 276
附录6幼儿园、家庭收入、父母职业地位影响效果的比较 277
附录7词汇表 280
附录8专有名词中英文对照表 285
附录9人名中英文对照表 292