前言 1
第一章 范式及其对大学课程研究的作用 1
第一节 范式及其发展 2
第二节 范式对大学课程研究的作用 14
第二章 我国大学课程研究知本范式的形成与发展 23
第一节 从科学主义到知本范式 24
第二节 我国大学课程研究知本范式的早期发展（19世纪60年代至20世纪40年代末） 35
第三节 我国大学课程研究知本范式的强化（20世纪50年代至今） 45
第三章 我国知本范式大学课程研究引发的问题 54
第一节 遮蔽大学课程的为人性 54
第二节 加剧大学课程价值取向冲突 59
第三节 阻断大学生素质发展过程 67
第四章 大学课程使命对大学课程研究人本范式的期待 78
第一节 “为人”作为大学课程的核心使命 78
第二节 “为人”使命对大学课程研究的要求 85
第三节 大学课程研究人本范式 92
第五章 人本范式下的大学课程观 106
第一节 大学课程观思考的前提 106
第二节 大学课程的内涵 119
第三节 大学课程的价值取向 134
第六章 人本范式的大学课程改革主张 139
第一节 深化大学课程目标 139
第二节 柔化大学课程结构 152
第三节 优化大学课程实施过程 157
第四节 强化大学生素质形成结果评价 159
参考文献 163
后记 174