手记一：一线“作业学” 1
组建作业竞赛小组 1
与作业拖拉者订作业合同 3
和小组长的谈话 6
“弹性作业”和“作业榜样” 8
借鉴与改良，速度与质量 11
作业态度与人生态度 13
回到作业小组去 14
记分格，作业的一部分 17
作业和考试成绩联姻法 18
暑假和免做作业券 20
手记二：一线“纪律学” 22
学生不守纪律该怪谁 23
吵闹的早上安静下来了 24
培养自己的管理人员 25
“慢乱差”到“快静齐” 26
帮别人就是帮自己 28
课堂，有节制的笑 29
做“红牌”与“黄牌” 30
预备铃：无用到有用 32
从预备铃到上课铃 36
管纪律需要技巧和策略 38
手记三：一线“协助学” 40
为班主任出招儿：家长做试卷 41
为班主任出招儿：让男生去带操 42
为班主任出招儿：卫生清单制、值日“单位1”制 43
配合班主任：“我为班风做贡献” 46
配合班主任：“我为班级做点事” 48
配合班主任：成立篮球小组 51
配合班主任：“神秘礼物”之写作版 53
与班主任想一处：欢迎新同学 54
与班主任想一处：关注汶川地震 56
手记四：一线“情感学” 60
情在“幽默”里 60
情在“游戏”里 63
情在“沟通”里 64
情在“抢夺”中 67
情在“板蓝根”里 70
情在“寄语”里 72
情在“贺卡”里 73
情在“生日”里 76
情在“发现”中 77
手记五：一线“育人学” 80
每天让妈妈笑一笑 80
礼貌发电子邮件 82
陈一言的“对不起” 83
为对手喝彩 85
澳洲学生的故事 86
一人胜过一组 87
谁是无名英雄 88
“做了本身”就是最好的奖赏 89
“寒假作业”事件 91
给点时间选“答案” 94
“大连跳”事件 96
手记六：一线“自立学” 99
“偶像”之争 99
一篇作文惹的祸 100
“你女儿是小偷” 103
误解中的“误解” 105
什么叫“迷过头”？ 106
“歌星偶像”辩论赛 108
向班主任约稿 110
“沉迷偶像是种病” 113
“偶像事件”与“网络道德” 115
手记七：一线“个案学” 117
个案一：你凭什么要我成为男子汉 117
凭什么我要做男子汉？ 118
他，仇恨谁？ 119
刺猬一样的温暖试探 120
向他发出友情的邀请 122
聘请他当“语文小助手” 124
为他顶“罪” 125
冬天的河流开始解冻 127
他的男子汉风度 128
“因为你是男孩子” 129
个案二：“我是个笨小孩” 131
一个重大的问题 131
你和牛顿、爱因斯坦一样 132
聪明不是等出来的 135
是敲诈还是行贿？ 136
搬掉房间里的电脑 138
记住恨恨的痛 138
捍卫他的自信与尊严 140
阿涛，唯一的支持者 142
信任与信任危机 143
一份无名的礼物 144
个案三：她为什么自闭？ 145
她没有一个伙伴 145
了解家里的她 146
皮肤病使她抬不起头 147
“向小醯学习！” 149
一次“特殊的听写” 150
她受的伤很深 152
一次重要的成功 155
没有完全走出来的她 157
手记八：一线“激励学” 159
我的“每日表扬” 159
“管老师专项奖” 162
邀请学生帮老师做事 168
药走偏方：化批评为奖励 169
不妨和学生打个赌 170
与离自己最近的“人”比 172
比知识教学、能力训练更重要的 173
手记九：一线“复习学” 175
考砸了是好事 175
主动和被动的差别在哪里？ 178
“我眼中的复习小标兵” 179
“我的主动复习周” 181
语文：每天收获一点 183
主动复习即快乐复习 184
有效复习的“四要素” 186
过关复习法、个性复习法和“复习树” 187
我们的“复习投保公司” 190
快乐的复习思维操 191
手记十：一线“反思学” 193
教师态度：“先严后慈”还是“先慈后严”？ 193
激励策略：“先强”还是“后强”？ 195
师生关系：“课上是朋友”还是“课后是朋友”？ 196
课代表：“轮换制”还是“终身制”？ 198
学校声誉：“与我何干”还是“与我相干”？ 199
教育思想：高于家长“好”还是“坏”？ 200
处事方略：“宽容的糊涂”还是“糊涂的宽容”？ 201
教师：严厉的“监督者”还是温和的“组织者”？ 202
优等生：你用什么标准来衡量？ 204
能力锻炼：非得当“官”吗？ 205
眼保健操：“做”还是“不做”？ 206
如此比赛：是智慧还是狡猾？ 207
考试研究：为应试教育，还是为素质教育？ 208
后记 我们都是一线教师 210