教育思想 1
一、讨论教育思想的意义 1
二、什么是教育思想 3
三、传统教育与现代教育的含义 4
四、传统教育的内容与分析 7
五、现代教育的内容与特征 12
六、传统教育与现代教育的关系 16
七、新时期的人才观 19
八、我国社会主义的教育方针 23
九、继续教育 29
教育对象 36
一、人的身心发展 36
二、大学生生理发展的特征 37
三、大学生智力与能力的发展 40
四、大学生的自我意识 44
五、大学生自我意识的特征 46
六、大学生的世界观与人生观 48
七、大学生的情感与意志 49
教学任务 52
一、教学的基本定义 52
二、教学的一般任务 53
三、教学对人的全面发展的作用 55
四、智力与智力结构 57
五、发展学生哪些智力 58
六、创造力和创造力培养 60
七、创造性培养的基本条件 62
八、什么叫发散思维，怎样培养 64
九、能力和能力结构 67
十、学生的自学能力及其培养 69
十一、智力因素与非智力因素 70
十二、什么是个性，怎样发展个性 73
教学过程 76
一、教学过程是一种特殊的人类认识过程 76
二、高等学校教学过程的特点 79
三、推动教学过程发展的基本矛盾 80
四、教学认识过程简约性的规律 80
五、学生的发展以认知教材为基础的规律 81
六、教和学相互依存的规律 83
七、教学过程中必须发挥教师的主导作用 85
八、学生的学习是人类学习的一种特殊形式 86
九、教学过程最优化的含义 89
十、教学过程最优化的中心环节 90
十一、教学过程最优化的五条新规律 91
教学内容 93
一、教学内容的概念 93
二、高等学校教学内容的特点 94
三、教学计划、教学大纲、教材 96
四、知识和知识的结构 98
五、知识硬件与知识软件 99
六、知识硬化 100
七、大学生应具备的知识结构和能力结构 101
八、认知结构及其理论 104
九、边缘学科和综合学科 105
教学原则 107
一、教学原则的概念 107
二、整体性原则 108
三、科学性与思想性相结合的原则 109
四、传授知识与培养智能相结合的原则 111
五、理论联系实际的原则 113
六、教学与科研相结合的原则 116
七、系统性与循序渐进原则 118
八、因材施教原则 120
九、少而精原则 122
十、直观性原则 124
十一、巩固性原则 125
十二、高难度教学 127
十三、为什么要在教师主导下充分发挥学生学习的主观能动性 128
教学方法 130
一、教学方法的含义 130
二、教学方法的种类 132
三、讲授法 132
四、谈话法 134
五、演示法 134
六、实验法 136
七、实习作业法 137
八、练习法 137
九、现代十大教学方法 138
十、现代教学方法的特点 139
十一、如何选择合理的教学方法 140
十二、有意义接受学习和机械学习 141
十三、什么叫启发式 143
十四、启发的方式 144
十五、什么叫发现法 146
十六、什么叫暗示教学 148
十七、什么叫范例教学 149
十八、什么叫问题教学法 152
十九、什么叫程序教学 154
二十、讲授教学与注入式 157
二十一、什么叫教学方式 159
二十二、教学方法改革的趋势 160
电化教学 161
一、教学手段现代化的意义 161
二、电视教学 162
三、电视教材的分类 163
四、电视教材的制作程序 165
五、电视教材编制的基本原则 166
六、电视教材稿本的编写 167
七、电影教学 169
八、幻灯（投影）教学 170
九、语言实验室教学 172
十、电子计算机辅助教学 174
十一、电化教学中教师的主导作用 175
十二、电化教学法与传统教学法的关系 176
备课 178
一、为什么强调备课 178
二、备课包括哪些主要环节 179
三、怎样写讲稿 180
四、教学法的准备工作 181
五、教学方法的运用 182
六、讨论课的备课 183
课堂讲授 185
一、课堂讲授的基本要求 185
二、课堂讲授的一般结构 188
三、如何指导学生记笔记和使用教科书 189
四、怎样讲解绪论 190
五、怎样讲清概念 191
六、怎样组织课堂讨论 193
七、课堂教学的最优化设计 194
八、教学风格的形成 195
九、评价课堂教学的一般标准 197
实践教学 200
一、实践教学的含义 200
二、实验课 200
三、实习 205
四、指导学生做毕业论文和答辩 209
五、课堂讨论 212
六、社会实践 214
成绩考核 216
一、成绩考核的作用 216
二、怎样达到成绩考核的目的 217
三、几种常用的考试方式 219
四、命题原则 221
五、考试的信度和效度 222
六、标准化考试 224
七、常模参考测验、目标参考测验、相对评分和绝对评分 226
八、试题分析中常用的几项指标 227
九、考试成绩常态分配、正偏态分配和负偏态分配 229
十、考试成绩负偏态分配的原因 232
十一、多选题的优点和缺点 233
十二、高校考试改革的特点和趋势 235
函授教学 237
一、函授教育的地位和作用 237
二、函授教学的特点 239
三、函授教材的建设 240
四、组织好学员自学，培养自学能力 241
五、集中精力抓好面授辅导 243
六、函授作业的布置和批改 245
七、安排好实习、实验、课程设计及毕业设计 246
八、认真搞好集中复习考试 246
教材编写 250
一、编写教材是高校教师的一项重要工作 250
二、教材的种类和用途 251
三、教材编写的原则 253
四、编写教材的主要环节 254
五、合作编写教材应注意的问题 255
六、优秀教材的标准 256
七、教材建设和改革的发展趋势 258
导师工作 261
一、研究生的培养目标 261
二、对硕士研究生指导教师的要求 262
三、导师的业务指导 263
四、导师的思想政治工作 263
五、指导研究生的主要措施 266
六、硕士学位论文选题原则和要求 268
七、研究生论文的开题报告 272
八、硕士学位论文选题方式 273
九、论文工作的阶段指导与检查 274
十、硕士学位论文写作的基本要求 275
十一、硕士学位论文写作指导 276
十二、研究生的教学实践 278
教学研究 280
一、大学教师为什么必须研究教学 280
二、教学研究的性质和任务 282
三、国内高校教学研究的特点和趋势 284
四、教学研究课题的选择 285
五、教学研究的基本方法 287
六、教学研究的基本环节 289
七、怎样总结教学经验 291
八、精通教学内容和熟悉现代教学论的一般知识 293
九、必须充分占有材料 294
十、把定性分析与定量分析结合起来 295
科学研究 297
一、科学研究是大学教师的重要任务之一 297
二、科学研究分类 299
三、研究方向的确定与选题原则 300
四、科研选题的技巧 303
五、科研立题的一般程序 305
六、争取科研经费的几种主要渠道 306
七、如何申请科学基金 307
八、科研项目的实施步骤 309
九、撰写研究工作报告和学术论文 311
十、科研成果的鉴定与推广 313
十一、科研成果如何申报奖励 314
十二、关于申请专利的几个问题 317
十三、教师的科研道德 319
教书育人 321
一、什么是教书育人 321
二、教书育人的内容 323
三、教书育人的途径 325
四、课堂教学中的教书育人 326
五、实践教学中的教书育人 328
六、教师的表率作用 330
七、怎样当好学生班主任 331
教师修养 333
一、大学教师的任务 333
二、大学教师的地位 334
三、大学教师的道德修养 336
四、对待学生的道德规范 339
五、教师之间的道德规范 340
六、大学教师的知识结构 342
七、大学教师的能力结构 343
八、大学教师的语言修养 347
九、大学教师的威信 349
十、大学教师的自我评价 351
主要参考书 353