第一章 信息时代的教师发展新模式 1
第一节 信息时代呼唤教师教育创新 2
第二节 改革传统教研和培训模式的紧迫性 5
第三节 以混合式研修拓展教师发展新时空 10
参考文献 14
第二章 混合式研修的理论基础 17
第一节 成人学习理论及其对混合式研修的指导意义 18
第二节 建构主义学习理论及其对混合式研修的启示 27
第三节 连接主义学习理论及其对混合式研修的启示 31
第四节 投入学习理论及其对混合式研修的启示 35
参考文献 38
第三章 网上研修：教师专业发展新途径 41
第一节 西城教育研修网的创建与发展历程 42
第二节 聚焦学习社区：改善网上研修效果 55
第三节 创新研修组织与管理，保障网上研修的有效实施 61
参考文献 71
第四章 网上学习社区研究 73
第一节 学习社区研究 74
第二节 探究社区研究 80
参考文献 90
第五章 混合式研修的行动研究 95
第一节 教研员引领的网上研修活动研究 96
第二节 网上研修拓展校本研修时空 107
第三节 小学语文混合式研修活动的案例与分析 120
参考文献 129
第六章 混合式研修活动案例 131
第一节 区域教师网上研修案例（一）——利用社区主题活动，培养教师职业归属感 132
第二节 区域教师网上研修案例（二）——利用研修网促进教师反思教学 141
第三节 校际教师混合式研修案例——西城教育研修网环境下信息技术校际联合共同体教研活动的实践与探究 147
第四节 校本教师跨学科研修案例——“5×2+1该不该擦掉？” 160
第七章 混合式研修——教育叙事与随笔 167
第一节 中学语文视频案例课题活动回眸 168
第二节 视频案例研究：教学研修新途径 174
第三节 发挥教育研修网在研修活动中作用的尝试 179
第四节 我与西城教育研修网的亲密接触 185
第五节“星”路历程 191
第六节 我的西城教育研修网成长之路 197
第八章 网上研修的评价与持续改进 205
第一节 网上研修已成为教师日常研修的一种重要方式 207
第二节 对协作组资源的共建共享评价及改进 215
第三节 对协作组专题讨论的评价与改进 218
第四节 影响教师网上研修的其他因素与改进 223
第九章 走向混合式研修 229
第一节 混合式研修展望 230
第二节 如何为混合式研修提供保障 241
第三节 网络技术为混合式研修提供了哪些新的可能 258
参考文献 265
后记 267