Chapter 1导论：目的和取向 3
本书目的 3
公民责任与政治效能的教育 5
人权教育与和平教育 7
全方位的价值观 8
历史的进路 13
国际规准和国际机构的取向 16
重建主义的取向 18
Chapter 2核心概念呈现之发展顺序 28
儿童早期与低年级 28
儿童晚期与中年级 31
青春期前期与国中阶段 33
青年期、成年早期与高中阶段 36
Chapter 3 初等阶段：为认识人性尊严奠基——从幼稚园到小学三年级 44
范例1幼稚园：人是什么样子的？——要尊重生命 44
范例2幼稚园：人与人之间，有相同的地方，也有不同的地方 48
范例3一年级：规则是为了保护大家和维持公平 52
范例4一年级：尊重规则——订定契约 55
范例5二年级：期待一个更适合儿童的世界——了解人的需要 58
范例6二年级：负起杜绝伤害的责任 63
范例7三年级：珍视世界的多元性 68
范例8三年级：期待与义务——伴随著权利而产生的责任 74
Chapter 4中等阶段：标准与原则的介绍——四年级到六年级 85
范例9四年级：儿童权利公约——生命之树的隐喻 85
范例10四年级：对抗偏见 96
范例11五年级：联合国——权利的制定 103
范例12五年级：改变现状——你的行动权利 111
范例13六年级：儿童与饥荒——平等权的侵害 117
范例14六年级：种族隔离政策是一种罪恶——非洲自由宪章 122
Chapter5国中阶段：反思与评价——国一到国三 137
范例15国一：为何要学习人权——基本原理的阐述 137
范例16国一：权利与责任之间的关系——世界人权宣言 143
范例17国二：难民与种族主义——歧视问题 153
范例18国二：透过创造性戏剧来学习人权 171
范例19国三：对公民权与政治权的重视 183
范例20国三：体认责任——保障人权 196
Chapter6高中阶段：面对问题、承担责任——高一到高三 210
范例21高一：人权可以填饱肚子吗？ 210
范例22高一：实现人权的行动 218
范例23高二：泯灭人性之罪——种族灭绝 232
范例24高二：区域性的人权 247
范例25高三：国家和国际规准的比较 261
范例26高三：道德发展——从觉醒到承诺，人权英雄的塑造 266
范例27高三：全球议题——人权和责任 276
Chapter 7人权教育的资源 283
提供人权教育资源的机构 283
倡导人权的机构 287
一般性课程资源 296
适合不同年级的课程资源 308
电影选辑 317
附录：人权文献选录 325
主要的人权法定文献 325
世界人权宣言 327
杜绝各形式妇女歧视公约 334
儿童权利公约 340