引言 1
前言 1
第一章 引子——学校生活的开始 1
彼此信任的开始 2
第一次家长会 4
入学典礼 5
第一节课——“你们来了，因为你们想要学习。” 8
第二章 时段课与时段原则 11
作为长时期教育的时段课 11
时段课——内在呼吸与艺术化教学 12
非时段课、练习课与辅导课 20
第三章 第一学年 23
最初的时段 23
时段课老师第一学年各种各样的工作 30
第一学年的尾声 40
第四章 父母与教师合作，如果出现问题 43
如何让父母参与更多的班级生活 43
班级戏剧：建立集体的特殊机会 45
谈谈华德福学校班级的大小 46
如果跟孩子开始有了麻烦 48
尽管如此仍出现冲突呢？可能存在的不满和难题 49
第五章 第二学年 63
相逢在开学第一天 63
时段课种种 64
第六章 对时段课教师的内在要求以及全体教师会议 75
“权威”意味着什么 75
学会向生活学习 76
始终做一名学习者 77
用人智学的观点深入研究人 79
重要的是信念 80
力争全面了解孩子 82
班级会议：得出共同印象 84
华德福学校的全体会议 85
第七章 第三学年 87
孩子们来到“鲁比肯河”边 87
讲述《旧约》故事 88
第三学年的时段 89
德语课中新的一步 96
月庆 100
第八章 第四学年 103
内心的重大转变 103
讲述材料：日耳曼神话和选自《埃达》的头韵诗 103
第四学年的时段 104
第九章 时段课教师及他的准备工作 111
新学年 111
新的一周和新的时段 112
每日的准备工作 114
每天的反思评估 116
晚上的准备工作 117
第十章 第五学年 119
步入中年级 119
新的时段——向内看和向外看 120
第一次班级旅行 125
第十一章 第六学年 129
十二岁时内心和外表的蜕变 129
新的时段——展望外部世界 131
根据教学计划需要思考什么 134
第十二章 第七学年 137
学生的内在及外表状况 137
新的时段——完整地认识世界 138
其余时段的新重点 1 44
第十三章 第八学年 147
八年之久同一位老师？ 147
青少年的内心状况 149
解剖时段 151
德语课文体学中的气质 153
其他时段怎样继续 161
学生和时段课老师八年共处的结束 163
这是时段课老师的自由年吗？ 165
第十四章 尾声 166
附录 168
时段课开始时的晨诵 168
一至四学年的晨诵 168
五至十二学年的晨诵 169