第一章 教师也是人——关怀的角色 1
自我认知 4
教师的人性特质 6
教师的压力与焦虑 8
解除压力与焦虑的建议 12
专业成长：持续不断的过程 14
第二章 教师的同僚角色——鼓励的角色 19
鼓励制度的需要 21
形成个人与专业进修的风气 23
校长及教师的同僚关系 29
教师与教师培养者的关系 36
同僚之间的教育活动 37
第三章 教师与家长的配合——互补的角色 39
家庭的生态 42
家长就是教师 45
沟通：家长与教师搭挡成功的关键 48
向家长与老师搭挡发展 50
第四章 教师是谅解学习者——给与的角色 71
瞬息万变的环境 73
体会学生文化的个别性与多样性 75
健全学习者的发展 78
创造一个发展健全人格的学习环境 84
了解学生：有效的教养基础 89
教育方法的重点 95
第五章 教师是学习促进者——互动的角色 101
创造解决问题的环境 102
发挥解决问题的处境 104
经由质问的方法设计出解决问题的情境 107
学生扮演问题的解决者 109
跨学科教学 115
成为学习环境的促成者 120
第六章 教师是研究者——实验的角色 131
把教室当成实验室 132
收集资料：多层面的方法 135
成为研究者 146
观察的技术 147
教师是研究资料的消费者 156
第七章 教师是课程发展者——创造的角色 161
教育目标：持续课程发展的基础 164
课程发展：理论与实践的整合 169
参与课程决策：职业责任 172
第八章 教师是行政人员——计画的角色 177
计画 179
组织 190
课程安排 195
报告与评估 197
沟通 203
第九章 专业入门——胸怀大志的角色 207
应征教职：第一步 211
面试：确保工作的重要一步 213
为实际教学作准备：专业性的挑战与奖励步骤 217
代课教学：挑战的任务 226
第十章 教师是决策者——解决问题的角色 231
教师是决策者 232
成为一名决策者 237
第十一章 老师是专业领袖——挑战的角色 259
角色的整合 260
了解教师的领导角色 262
强调教育的落实 266