序 1
第一编 导论 3
第一章 开展老年教育研究的重要意义 3
第一节 老年教育是终身教育的重要环节 3
第二节 老年教育是蓬勃发展的事业 7
第三节 老年教育是当今社会的需要 11
第二章 老年教育的性质和特征 17
第一节 老年观和老年心理概述 17
第二节 老年教育观和老年教育目的 28
第三节 教育支柱和老年教育特征 34
第三章 老年教育的正确导向 37
第一节 社会发展规律与老年教育状况 37
第二节 知识经济特征与老年教育 40
第三节 知识经济对老年人的素质要求 44
第四节 开展老年教育研究的谋略 48
第二编 课程论 57
第四章 老年教育的教学计划、大纲和课程设置 57
第一节 老年教育的教学计划和教学大纲 57
第二节 设置老年教育课程的依据 60
第三节 老年教育专业与课程介绍 67
第五章 老年教育课程内容的特点、要素与整体构建 76
第一节 老年教育课程内容的基本特点 76
第二节 老年教育课程的内容要素分析 79
第三节 老年教育课程内容的整体构建 84
第六章 老年教育教材的选编原则 89
第一节 老年教育教材的适用性原则 89
第二节 老年教育教材的范例性、结构化原则 91
第三节 老年教育教材的社会性原则 94
第三编 学习论 101
第七章 老年教育的重要学习思想 101
第一节 老年人学校学习的性质、特征与功能 101
第二节 老年教育的重要学习观念 106
第三节 老年教育的一般学习理论 113
第八章 老年教育的一般学习规律 120
第一节 记忆遗忘与序进积累的规律 120
第二节 学思结合与知行统一的规律 128
第三节 情感主宰与环境制约的规律 135
第九章 老年教育的基本学习方法 140
第一节 学习方法的特征、分类和优化 140
第二节 老年人学习的常用方式方法与要领 144
第三节 确定学习目标、制定学习计划 157
第四编 执教论 164
第十章 老年教育的教师职责和教师素养 164
第一节 现代老年教育的教师职责 164
第二节 现代教师的基本素养结构 167
第三节 提升教师素养的一般途径 172
第十一章 老年教育课的执教标准和教学原则 179
第一节 现代老年教育的课程执教标准 179
第二节 现代老年教育的执教原则 181
第三节 执教活动应注意的几个问题 190
第十二章 教学设计与多媒体CAI制作 198
第一节 教学设计与CAI制作的重要前提 198
第二节 研究教学设计，搞好老年人的课程教学 202
第三节 研究现代教育，优化其多媒体CAI制作 207
第五编 管理论 214
第十三章 老年教育中的管理思想 214
第一节 老年教育需要规范化管理 214
第二节 教育管理与“人的需要”理论 217
第三节 学校管理与“人的个性”观念 221
第十四章 老年教育的教学管理 224
第一节 老年教育的教学管理思想 224
第二节 老年教育学校教学管理任务 229
第三节 老年教育的教学管理措施 237
第十五章 老年教育的学校各层管理者 242
第一节 学校各层次管理者的素养 242
第二节 学校各层领导者与行为管理 248
第三节 校长素养与学校目标的确立 253
第六编 结论 260
第十六章 在老年教育实践中学习理论 260
第一节 老年教育的学员发展论 260
第二节 老年教育的学员创新论 263
第三节 老年教育的老有所为论 268
第四节 认知、行为、人本主义理论 275
第十七章 老年教育是一个系统工程 282
第一节 老年教育的系统论与信息论 282
第二节 老年教育的控制论与突变论 285
第三节 老年教育的协同论与耗散结构论 286
第十八章 我国老年教育的发展前景 290
第一节 当今社会需要发展老年教育 290
第二节 国家支持老年教育的发展 293
第三节 多媒体网络技术与远程教育的发展 298
后记 301