第一章 语文课程的美育要素 1
第一节 美育和语文课程的审美内涵 1
第二节 语文课程审美观的历史发展 8
第三节 语文课程的美育原则 16
第四节 语文课程的美育途径和方法 22
第五节 语文课程的审美教育与有效教学 32
第六节 警惕语文教育的审美误区 40
第二章 汉字之美和汉字书写的审美 49
第一节 汉字文化与汉字之美溯源 49
第二节 怎样让拼音教学美起来 58
第三节 开掘识字教学的美育内涵 65
第四节 汉字书写的审美追寻 72
第五节 识字心理的审美机理 77
第六节 几种识字教学方法的审美特征 83
第三章 真、善、美的阅读教学 88
第一节 阅读教学中的文学之美 88
第二节 美读的指导策略 99
第三节 低年级阅读教学中的“演、思、品、练、写” 105
第四节 感受课文的人文之美熏陶 110
第五节 品悟人文之美是怎样用语言表达的 118
第六节 让古诗词穿行于美的语文课堂 124
第四章 读、写训练的审美追求 132
第一节 口语交际起步训练的美育观 132
第二节 语文综合实践：亮起你的美丽 136
第三节 让儿童作文因快乐而美丽 142
第四节 作文的“美容”、“美体”行动 149
第五节 审美意识在学生自改作文中的重要价值 156
第六节 网络环境中，作文教学的开放之美 160
第五章 以“爱”与“美”构建语文课堂文化 166
第一节 语文课堂教学中艺术元素的挖掘与运用 166
第二节 课堂：学生“自主选择”激起的美丽浪花 173
第三节 寻找语文课堂的现场生成之美 177
第四节 语文课堂“小课题研读”的审美性格 184
第五节 语文课堂“和”、“美”的对话机制 190
第六节 激起学生语文课堂的“头脑风暴” 197
第六章 提升语文教师的审美素养 203
第一节 校本教研的美学价值 203
第二节 实施“平民教研”的理念之美 209
第三节 “小课题、大教研”，竞放美丽之花 215
第四节 语文教师怎样提高审美素养 222
第五节 课堂审美：“教学反思”——“教学写作” 227
第六节 美的实践：课堂教学实例赏析 238
主要参考文献 253