第一章 自主学习教育思想的形成与发展 1
1.1 国外自主学习教育思想研究 1
1.1.1 萌芽时期 1
1.1.2 发展阶段 5
1.2 我国自主学习教育思想研究 12
1.3 自主学习的新进展 26
第二章 自主学习的理论特征 31
2.1 哲学理论基础 31
2.1.1 人学观与认识论 31
2.1.2 主体性哲学 35
2.2 心理学理论基础 41
2.2.1 认知心理学 42
2.2.2 人本主义心理学 50
2.2.3 建构主义学习理论 52
2.3 教育学理论基础 59
2.3.1 教育现代化理论 59
2.3.2 主体性教育 65
第三章 大学英语教学现状分析 68
3.1 目标、要求分析 68
3.2 发展与变化 89
3.3 问题及解决办法 99
3.3.1 转型问题 100
3.3.2 新模式改革问题 102
3.3.3 主导作用问题 105
3.3.4 听说教学问题 106
第四章 网络环境下大学英语自主学习实验 109
4.1 网络环境下大学英语自主学习的原则 109
4.1.1 基本概念 109
4.1.2 理论依据 113
4.1.3 网络环境与语言教学 114
4.1.4 基本原则 117
4.2 教学模式与课程设计 129
4.2.1 演变过程及其优化 129
4.2.2 相关理论探讨 143
4.2.3 几种教学模式 153
4.3 课程建设 190
第五章 网络环境下的大学英语自主学习课堂教学 199
5.1 网络环境下的视、听、说教学 199
5.1.1 理论背景 199
5.1.2 视、听、说结合 200
5.1.3 视听说教学 203
5.2 网络环境下的阅读教学 214
5.2.1 根本性变革 214
5.2.2 优势 216
5.2.3 培养目标 219
5.2.4 理解与技巧 224
5.3 网络环境下的写作教学 233
5.3.1 优势 233
5.3.2 主要的教学模式 237
5.3.3 网络环境下的写作教学模式 244
第六章 网络环境下大学英语自主学习的问题与展望 251
6.1 优势与问题 251
6.1.1 优势 251
6.1.2 问题与应对策略 256
6.2 发展趋势与展望 268
参考文献 272