一 造就天才是不是梦 1
美国也搞神童教育吗 2
丑女把父母告上法庭的启示 7
掀起你的盖头来 12
美国教育部长给“神童”下定义 16
“万花筒”式的天赋教育 21
二 你的孩子是神童吗 33
现代神话——批量造“神童” 34
“神童”是什么样的 42
怎么选“神童” 47
三 谁有资格当神童的老师 67
师傅的师傅 68
给猴子一棵树 70
孩子心目中的老币 76
天赋教育老师的特点 81
四 为什么要“颠覆”美国神童教育 89
早学、多学是早慧教育吗 91
美国“童子功”不屑早学、多学 93
13年早知道 95
美国“童子功”的第一招 100
美国“童子功”的第二招 107
培养“聪明的孩子”还是“智慧的学生” 111
“颠覆”美国天赋教育 117
天赋教育的目标 123
五 家长怎么给天赋教育“补课” 141
“可以”、“需要，”、“应该” 142
母亲成了“母老虎” 148
要的就是“牛头不对马嘴” 151
“天赋教育”就是“素质教育” 159
给EQ补课 163
也在你家办个“家庭理事会” 166
六 天赋教育需要什么社会环境 171
“硬件”和“软件” 172
德育难教 175
莫名其妙的恐慌 177
教育不是时装表演 181
被“禁闭”在车里的家长 182
别自己吓自己 188
七 美国的神童教育“神”在哪里 193
“三脚架理论” 195
“教”的起点，“育”的归宿 197
“养成教育”的局限 200
自我教育的盲区 204
别小看香蕉从生到熟的过程 206
自我教育——教育的最高境界 211
利用人的特异功能——自我教育 218
八 天赋教育从哪里起步 223
为什么特别重视社会研究课 224
历史的火锅煮些什么 229
孩子的致命罩门 233
Care的价值观 239
当你帮助过的人不帮助你 242
九 数学是“算学”吗 249
以讹传讹 250
数学不是算术 253
美国重视“双基”，还是中国重视 255
怎么上“数学课”，而不是上“算术课” 263
教数学也是一门艺术 270
十 人人都需要领导素质吗 285
怎么教天赋孩子（之三）当官才需要领导素质吗 286
难道世界一流大学闲极无聊 291
宇宙飞船着陆在何处 294
如何自救 300
杀一个回马枪 304
十一 教学的目的是解决问题，还是产生问题 309
怎么教天赋孩子（之四）解决问题比发现问题重要吗 310
创造需要丰厚的知识吗 313
“问题成堆”好不好 319
圈套套不出的问题 321
用问题来扼杀问题 325
用问题引发的问题 328
不该用智慧来重复他人，应该用智慧来创造自己 333
十二 研究性学习，还是学习性研究 339
怎么教天赋孩子（之五）翻译的问题，还是观念的问题 340
取消独立的研究性学习课 343
别让研究成果烂在肚子里 347
披露一份“武功秘籍” 351
点评“武功秘籍” 362
十三“教是为了不教”，还是“不教是为了教” 369
怎么教天赋孩子（之六）“美国孩子起跑落后，终点领先”是伪问题吗 370
为什么美国孩子后劲儿足 374
反思“教是为了不教” 376
“自教”还是“自学” 383
教案评点 395
后记 400
参考资料 409