第一章逆转课堂，学生来唱主角——从学习起点看内驱力 17
记者调查：如何变苦学为乐学把课堂还给学生 17
新闻报道：把课堂还给学生 19
教育改革：“把课堂还给学生” 21
网友说：逆转课堂——我当老师来上课 24
逆转课堂：我当老师来上课 29
逆转课堂：“快乐6+1——我当老师来上课”的快乐舞台 35
第二章教育教学逆转快乐智慧生成——不教太多知识，“成人”尤为重要 47
学习观逆转：内驱化发展的必然 47
教师观逆转：身兼数职的设计师 55
以“左手”来唤醒学生 60
教学观逆转：互助中快乐的演出 68
逆转课堂观：“快乐6+1”的舞台 79
第三章掌声、抢答声、笑声，声声入耳——能力指挥知识起舞生活，才是知识的翅膀 89
能力与智慧一起奔跑 95
——“快乐6+1——我当老师来上课”课堂实录 95
“转圈”的课堂精彩的“演出” 100
师生互动，科学引导、精彩生成 103
参与、表达、快乐 108
——苏教版八年级“动物行为的生理基础”的教学设计 108
学生快乐的记忆 114
第四章在问题中逆转在实践中完善——学法指导和课改行动“齐步走” 119
学生能够当好老师吗 119
小老师能够管理好课堂吗 123
关于学生“小老师”的几点思考 127
如何指导小老师相互合作 131
“小老师”与“问题意识” 135
对学生“小老师”提问式教学的思考 139
附：教学日记 142
小老师上课要不要写板书 144
如何深入而持续开展“我当老师来上课”的活动 146
如何使用“逆转课堂小老师”之备课设计 148
不想学的学生怎么办 151
附：转个弯来帮问题学生 152
班主任与“快乐6+1——我当老师来上课”课堂 155
课堂需要“纪律”吗 159
“小老师”上课了，老师做什么 160
教学日记之一：学生说自己是代课老师 161
教学日记之二：学生说老师当听课老师 161
教学反思：老师到底能够做什么 162
不上课也忙 163
定格学生的“快乐” 164
拍摄课堂实录：一箭三雕 165
复习课如何进行 166
如何指导“小老师”上好实验课 168
办法总比问题多——逆转课堂“快乐6+1——我当老师来上课”实践中问题及对策 170
我是不是在误人子弟 173
教师如何提升教科研能力 176
第五章生命的多元化教育的诗意化——育人为第一，服务中双赢 181
逆转学生观：多元化价值的生命 181
逆转学习，不能够等待“喂” 18
“问题学生”没问题 191
他，依然可爱 196
“小把戏”给我的惊喜 201
点燃学生的精彩 203
善待学生的“惊喜” 205
用孩子的心理看孩子 208
当一个“听课老师”也精彩 211
上课时，我不在教室 214
不妨多一点“糊涂”艺术 218
“雕刻”学生的“三心” 221
给学生一丝记忆的痕迹 226
给学生拍录像 228
学生把我赶下台 231
走出教室去读书 233
“四大天王”上课 235
思考，行走的脚步 238