第一部分 简介——如何使用本指南 1
1.1什么是“反思行动”？ 1
1.2“反思行动”是如何产生的？ 1
1.3你是谁？ 2
1.4指南的目的 2
1.5指南的内容 3
1.6尾注 4
第二部分 背景与理念 5
2.1为什么要学习文化知识？ 5
2.2过去的失败 6
2.3介绍弗雷里 7
2.4弗雷里理论的局限性和曲解 9
2.5参与式农村评估简介 11
2.6弗雷里和钱伯斯理念的差异 11
2.7扫盲文化学习的新理念 12
2.8可视化工具扫盲 13
2.9算术学习与扫盲 14
2.10社会性别 14
2.11“反思行动”理论发展的整理 16
第三部分“反思行动”方法 18
3.1参与式构思绘图 18
3.2草图的转绘 20
3.2.1参与人员画自己的看图卡片 20
3.2.2使用预先画好的看图卡片 20
3.2.3提供参考图片 21
3.3组织阅读与书写学习 22
3.3.1介绍理论 22
3.3.2开始时的阅读与书写 23
3.3.3基础学习之后的阅读与书写 24
3.3.4以学员为中心的教学法 26
3.4组织算术学习 28
3.4.1文字/直接法 28
3.4.2主题法 28
3.4.3实际记账 29
3.5对话、行动和发展 29
3.6关注激励机制 34
3.7观摩“反思行动”小组的实践 34
第四部分 实施“反思行动”的方法与步骤 36
4.1简介 36
4.1.1基本步骤 36
4.1.2启动时应考虑的问题 38
4.2背景研究 43
4.2.1文化程度和语言能力普查 43
4.2.2社会经济调研 47
4.2.3社会数学基础普查 49
4.3编写本地协作员手册 50
4.4制作看图卡片 52
4.5培训协作员 60
4.6挑选和培训协作员 63
4.6.1挑选协作员 63
4.6.2对协作员的基础培训 64
4.6.3协作员交流研讨班（项目期间） 67
4.6.4协作员的再培训 68
4.6.5后记 68
4.7监测和评价 68
4.7.1谁来监测和评价 69
4.7.2监测和评价什么？可能的评估指标 70
4.7.3怎样收集数据 71
4.7.4使用参与式构思图和使用评估矩阵图 71
4.7.5预先需要有计划 72
4.7.6对照组 73
4.7.7监测评价和授权的关系 73
4.8项目后期的规划 74
4.9强化文化氛围 75
4.10文化扫盲后的注意事项 76
第五部分 实例 78
5.1简介 78
5.2提供10个单元的实例 78
5.2.1第一次会议 78
5.2.2教学单元内容分述 79
1.社区民居图 79
2.自然资源图 82
3.卫生健康季节历 85
4.卫生健康矩阵图 88
5.农事历 91
6.男女劳动分工季节历 93
7.收入/支出树状图和季节历 97
8.信贷来源和信贷使用矩阵图 100
9.农作物偏爱排序 102
10.社区组织机构多圆示意图 105
5.3分类主题实例 106
5.3.1农业/微观经济 107
1.土地权属图 107
2.社区剖面图 108
3.砍伐林木后果影响流程图 109
4.收入/支出圆形比例分析图 110
5.贷款使用计划 111
5.3.2卫生健康 113
1.卫生健康图 113
2.草药矩阵图 116
3.人体示意图 118
4.生育健康排序示意图 119
5.健康卡/疫苗接种 120
5.3.3社会政治 121
1.儿童入学/教育矩阵图 121
2.少儿学习教学单元 123
3.社区组织评估矩阵图 125
4.非正式社会结构多圆关系示意图 126
5.村大事记 127
6.人员流动图 129
第六部分“反思行动”具体应用 132
6.1不同社区工作中的应用 132
6.1.1城镇居民小区 132
6.1.2以职业/行业为主的城镇项目 132
6.1.3渔民社区 133
6.1.4牧民区社区 133
6.2其他参与性实践活动 134
6.2.1使用真实材料 134
6.2.2其他可选择的参与式活动 135
6.2.3参与性培训材料 135
6.2.4应用可视化工具参与规划 137
结束语 139
附录一3个试点培训实例 140
附录二“反思行动”用于儿童学习 146
参考文献 150
编后语 152