绪论 建立数学教育心理学学科体系的若干思考 1
第一章 数学教育心理学概述 15
1数学教育心理学的性质和任务 15
2数学学习的分类 20
第二 章 数学教育中的几个理论问题 28
1数学素质的基本内涵 28
2启发式数学教学 40
3建构主义学习理论及其对数学教育的启示 64
4创造力研究与数学教学 80
第三章 数学知识的性质、分类和数学概念的学习 95
1知识与数学知识 95
2数学概念学习概述 101
3数学概念的获得 105
4影响概念学习的因素 114
5概念教学的策略 123
第四章 数学原理的学与教 126
1从信息加工论看数学学习的基本过程 126
2运算性学习与数学原理教学 143
第五章 数学思想方法的学习与解决数学问题 176
1从认知心理学看数学思想方法 176
2对数学思想方法的认识 187
3数学思想方法的教学 198
第六章 数学技能的训练与掌握 212
1数学技能及其作用 212
2数学技能的形成 231
3陈述性知识与程序性知识关系的再思考 236
第七章 数学学习中的自我监控 239
1数学学科自我监控能力结构 239
2数学学习中自我监控能力的发展 241
3数学学习自我监控能力的培养 249
第八章 数学学习的迁移 257
1数学学习迁移概述 257
2数学学习迁移的机制 260
3影响数学学习迁移的条件 267
第九章 数学课堂教学设计 274
1数学教育改革中的几个问题 274
2数学教学要适应学生的认知发展水平 286
3数学课堂教学设计的理论研究 296
4数学课堂教学设计的实践研究 309
结束语 立足中国国情，积极稳妥地进行数学教育改革 331
第一版后记 340
参考文献 343