第1章 绪论 1
第一节 教学革新的背景与必要性 4
第二节 现代教学革新的资源与可能性 11
第三节 现代教学革新的趋势 14
第四节 革新教学的基本取向——适性教学 21
第2章 革新教学的理论 25
第一节 教学的概念与界说 27
第二节 教学是艺术还是科学 29
第三节 革新教学在发展人性 30
第四节 革新教学应符应社会文化的需求 35
第五节 革新教学在应用教学研究新知 38
第3章 教学理论与革新原理 43
第一节 教学要素分析重组论 45
第二节 教学过程改变论 47
第三节 社会体系论 51
第四节 系统分析理论 53
第五节 「教」「学」相投模式与理论 57
第六节 教学的资讯处理理论 60
第4章 新的教学之设计策略 67
第一节 教学设计的架构 69
第二节 目标决定策略——确定并应用明确的教学目标 70
第三节 时间控制策略——认识与控制时间变项 79
第四节 活动调适策略——考虑学习式态，灵活安排教学活动 86
第五节 知识选择与设计策略——比较与选择不同的知识内容与形式 94
第六节 组织运作策略——改变班级团体的结构，善用班级的团体过程 96
第七节 评量应用策略——重视教学评量的特性，发挥教学评量功用 99
第5章 个别化教学的理论与设计 105
第一节 个别化教学概说 107
第二节 为什么要实施个别化教学？ 111
第三节 个别化教学的类型 117
第四节 个别化教学的策略 119
第五节 个别化教学设计的特性与操作要项 121
第六节 个别化教学的技巧与技术运用 123
第七节 决定个别化教学系统 124
第6章 个别化教学的模式与系统 127
第一节 个别处方教学 129
第二节 个别辅导教育系统的个别化教学—IGE 137
第三节 适应需要学习方案的个别化教学 144
第四节 模组教学 148
第五节 精熟教学 156
第六节 个人化教学系统的凯勒教学 163
第七节 学生中心的非指导性教学 165
第7章 群性化教学 171
第一节 群性化教学的涵义 173
第二节 群性化教学的模式 174
第三节 分组探索教学 175
第四节 合作教学 187
第五节 合作的个别化教学 187
第六节 社会技巧教学 191
第七节 同侪媒介教学 202
第8章 认知教学 207
第一节 认知教学的理论基础 209
第二节 认知教学的内涵及模式 212
第三节 配合认知发展的教学模式 213
第四节 促进认知发展的教学模式 220
第五节 电脑辅助教学 230
第9章 思考化教学 235
第一节 思考化教学的概说与要点 237
第二节 工具充实的思考技巧教学 240
第三节 教儿童学哲学的思考技巧教学 245
第四节 概括过程的思考技巧教学 252
第五节 扩得思考技巧教学 257
第10章 新教学之研究、应用与发展 263
第一节 新教学的应用与研究的必要性 265
第二节 新教学实征研究原理概说 266
第三节 我国个别化教学的实征研究与应用 268
第四节 追求卓越的教学——直导教学在国内的研究 289
结语与展望 299
参考书目 301