上部 2020年工程人才报告——新世纪的工程愿景国家学术机构 2
鸣谢 3
“2020年工程师项目”委员会 4
工程教育委员会 5
审查委员会 6
前言 7
行动纲领 9
1 工程实践的技术背景 13
2 工程实践的社会、全球及专业背景 31
3 2020年工程师的志向 46
4 2020年工程师的特质 50
结束语 54
附录 55
1．设想 55
2．在社会背景下的生物技术革命 60
3．自然界干扰技术周期 63
4．全球冲突还是全球化？ 67
下部 2020年工程教育报告——适应新世纪的工程教育国家学术机构 70
鸣谢 71
“2020年工程师项目”第二阶段工作委员会 72
工程教育委员会 73
审查委员会 74
前言 75
行动纲领 77
1 再审第一阶段 81
2 作为序曲的往昔 86
3 迈向2020：导引策略 88
4 通向未来的指向标 103
5 建议 118
附录一 123
1．合作教育简论：历史、理念和现况 123
2．支持工程教育的信息技术：绿田联盟的启示 130
3．工程教育联盟项目 142
4．从无到有：富兰克林—欧林工程学院课程体系的创建 153
5．简论历史上工程教育改革的模式 165
6．为职业计划做准备：美国的工程教育 182
7．工程学学位、项目以及认证体系的国际认可 185
附录二 193
1．紧紧抓住想象力：工程教育工作者的改革迫在眉睫 193
2．全球性的工程师 197
3．经济学的重要性 201
4．2020年及其以后的工程师教育 205
附录三 214
国家工程院“2020年工程师规划”国家级教育峰会 214
译者后记 219