绪论 1
一、选题背景 1
二、问题的提出 7
三、对象范畴与核心概念 12
四、研究目标及其意义 23
五、本书架构与研究方法 26
第一部分 文献综述与理论基础 35
第一章 文献综述 35
第一节 “西学东渐”与“中学西传”及其社会影响 35
第二节 “西学”输入及其本土化对新式教育发展的促进作用 41
第三节 “中西文化理解”与清末出洋游学游历之间的关系 46
第二章 理论基础 54
第一节 理论研究的现状及其存在的问题 54
第二节 社会开放系统理论及其指导意义 65
第三节 交互文化性及其对教育近代化的影响 70
第四节 “文化现代性”及其对教育近代化的作用机制 78
第二部分 中西文化理解与教育近代化 90
第三章 “中国主体意识”的兴盛：“西学东渐”与“采西学”的合流 90
第一节 明清之际“西学东渐”的兴衰与“采西学”的初萌 91
第二节 清代前期“西学东渐”的再兴及其社会影响 105
第三节 清末“采西学”发展及其层次过程 116
第四章 弥合中西的理论探索：从“中体西用”到“新学”思想 125
第一节 “中体西用”思想及其历史价值 125
第二节 “新学”思想的形成与发展 140
第三部分 出洋学习西学深化与清末游学游历演进 156
第五章 出洋学习“西学”取向的确立：清末游学游历及其政策的制定与发展 156
第一节 洋务运动前后游学游历与游记 156
第二节 游学游历政策制定的环境因素 168
第三节 游学游历美欧政策的制定 173
第四节 出洋游历制度的形成 184
第六章 出洋学习“西学”中介的出现：清末游学游历美欧遇挫与游日浪潮的掀起 191
第一节 游学游历美欧遇挫及其现实原因 192
第二节 游日政策思想的生成 200
第三节 游日政策的制定与发展 220
第四节 游日浪潮的掀起 225
第七章 出洋学习“西学”内涵的深化：清末游学游历美欧的赓续 233
第一节 游学游历美欧赓续及其政策表现 234
第二节 “庚款”游美政策的兴起及其影响 258
第四部分 结论与建议 270
第八章 思维发展与时代创新：教育近代化的逻辑形态特征 270
第一节 对外开放思维发展的逻辑模式 271
第二节 “西学”输入及其本土化的逻辑过程 276
第三节 传统及其现代性因素之间交互作用的逻辑关系 281
第九章 历史启示与借鉴意义：教育近代化的经验及其现代价值 287
第一节 教育近代化研究的初步结论 287
第二节 清末出洋游学游历的现代启示 302
第三节 创新贡献、存在的问题与深化研究的建议 311
主要参考文献 322
一、中文史著 322
二、外文译著 332
三、专题论文 335
四、外文著述 339
附跋 340
后记 345