热爱·坚持：发展的基质 1
语文，一生至爱 1
寻找语文教育的美好家园 11
读书·作文：语文人的“专业底线” 35
书山学海，无边风月 35
《欧阳海之歌》种下我“英雄情结” 49
阅读七法：成功体验后的收获 54
“下水”作文：享受情感思想转化的过程 73
思索·研究：走向聪慧的路径 83
《石钟山记》“其遗踪”辨正 83
《陌上桑》研究三题 86
《洛神赋》欣赏及其他 92
《水晶》标点中的一处失误 96
论点设置有技巧 97
侯嬴“自到”为哪般？ 100
一位小学语文名师公开教学引发的思考 101
名人一句“偏激”的话带来的 103
从一位小学生对教材的评价说起 104
例说高中语文教材文言选文注释的原则 106
试论语文教材阅读“提示”的编写原则 110
关于阅读课教学目标的三点思考 115
回归真实：语文课堂教学的一条出路 120
让语文安静 129
求教·交流：春风好雨的滋养 132
从语文教师到语文教研员 132
语文教师的人文关怀 141
语文刊物的编辑功德无量 149
教学·课堂：价值实现的原野 158
将语文课真正上成语言训练课 158
在香港上语文课 160
语文课堂中的动态生成与教学机智 163
基于问题而又有高度的课堂 169
《黄鹂》教案 180
《林黛玉进贾府》教案 184
附录 194
语文教育麦田中坚定的守望者 194
探寻现代语文教育的出路与方向 199
后记 207