1引言 1
1.1语言作为行动和联系 1
1.2关于本书：理论与方法 5
1.3关于本书：读者与阅读 8
2构建任务 11
2.1通过语言构建事物 11
2.2实例分析 14
3调查工具和话语 21
3.1工具 21
3.2话语：谁与什么 23
3.3“真正的印第安人” 24
3.4话语（黑体的） 27
3.5话语是没有明确边界的“单位” 30
3.6话语是“成套装备” 33
3.7注释 34
4社会语言、会话和互文性 36
4.1语言中的“谁在做什么” 36
4.2社会语言 38
4.3两个语法 42
4.4实例分析 43
4.5互文性 48
4.6会话（黑体的） 50
4.7作为调查工具的社会语言、互文性、会话及话语 53
5情景意义和话语模式 54
5.1意义 54
5.2形式与功能分析 55
5.3语境分析 58
5.4 儿童词汇意义的习得 59
5.5情景意义和文化模式/话语模式 60
5.6科学内外的情景意义 63
5.7情景意义是“组装” 65
5.8大脑的模式识别观 67
5.9社会大脑 69
5.10“情景意义”是一项调查工具 70
6话语模式 72
6.1单身汉 72
6.2在头脑中模拟 74
6.3意义是地方的 77
6.4行动中的话语模式：中产阶级父母对子女的养育 80
6.5冲突中的话语模式 82
6.6话语模式的种类和用途 84
6.7话语模式可以不完整、不一致 86
6.8作为“识别工作”的话语模式 90
6.9作为调查工具的话语模式 94
7话语分析 96
7.1再谈情景意义与话语模式 96
7.2自反性 99
7.3情景 99
7.4七项构建任务 106
7.5再谈社会语言 107
7.6单位和转录 108
7.7“理想的”话语分析 113
7.8有效性 115
7.9开始做话语分析 117
8处理与组织语言 120
8.1言语是小迸发 120
8.2虚词和实词 121
8.3信息 122
8.4重音与语调 123
8.5行 127
8.6节 129
8.7宏观结构 131
8.8宏观行 135
8.9调查工具 139
9话语分析实例（一） 141
9.1以访谈语料为例 141
9.2共同构建社会文化情景身份 143
9.3构建社会情景身份及构建不同的世界 145
9.4社会语言 152
9.5在叙事中构建意义 155
10话语分析实例（二） 158
10.1实例研究：桑德拉 158
10.2桑德拉的叙事 163
11话语分析实例（三） 171
附录：交际中的语法 187
一、小句和参与者：语言的经验功能 187
二、语法关系：人际功能 191
三、排列：语篇功能 194
四、连接小句：逻辑功能 196
五、衔接 197
参考文献 201
术语英汉对照表 210
专有名称英汉对照表 215