目录 3
导言 7
一、从实践出发 7
二、行动研究的特征 10
三、研究方法 12
四、行动实践的知识类型 14
第一章 在彼岸重建教师团队的历程 29
一、台湾华语文中心的西进实例 29
二、筹组教师团队的基本思考 31
三、新进教师的甄选 33
四、培训新进教师的过程 36
五、监控教学的视导与评鉴 55
附录一：IUP全年考试计画 58
第二章 教育视导理论在华语教学上的实践 61
一、视导与华语文教学 61
二、视导的意义与内容 65
三、视导者的行为分析 68
四、视导实践：以北京IUP为例 71
五、理论之外的反省 84
第三章 华语文夏令营的设计与管理 89
一、背景与场域 89
二、具特色的华语文夏令营设计 91
三、夏令营面临的问题 96
四、教学相长的实践历程 101
五、评鉴与回馈 110
附录一：家长来函——一位母亲的来信 116
附录二：本周备忘录 119
附录三：教学活动讲义 121
附录四：华语学习报告 123
附录五：听说口试须知 125
附录六：批改作业须知 126
第四章：印尼华语文师资的短期培训 129
一、印尼华语文教学的瓶颈 130
二、学习者中心的课程规划 137
三、课程目标与实践 139
四、评鉴与回馈 146
五、他山之石的参照 155
附录一：二〇〇五年海外华文教师研习课程规划 161
附录二：故事教学法大纲 163
附录三：华语教材制作与发展教学大纲 165
第五章 大学侨生的学习困难 167
一、研究背景 167
二、侨居地的华语文教育 169
三、在台侨生的学习障碍 178
四、侨生面对的日常语境 186
五、对教学的启示 191
第六章 侨生华语文分级课程的发展 193
一、多年的疑惑及其解答 193
二、研究背景与场域 194
三、分级课程实施前的困境 196
四、分级课程落实的情况 200
五、持续推展的方向 207
第七章 华语文网路课程的建构与反思 211
一、网路教室的建立 212
二、教学端的系统操作 216
三、学习端的系统操作 219
四、课程设计与规划 222
五、网路教学的反思 225
第八章 从侨生转化为华语文教师 231
一、研究背景 231
二、从学习者到教学者 231
三、两岸华语文教师的养成 239
四、从侨生转化为华语文师资的教育建构 244
五、未来展望 254
参考书目 257