第一章 绪论 1
第一节 人的转型与教育变革的时代特征 1
第二节 “人性”展现：教师教学个性内涵的解读 6
第三节 生成与创造：教师教学个性内涵的理论基础 23
第四节 成长与发展：教师教学个性的实践意义 29
第五节 案例解读与现状调查：教师教学个性的研究缘起 34
第二章 学校教育功能演变与教师角色中的人性开掘 50
第一节 人的存在与教育功能发挥 50
第二节 学校教育功能演变与教师角色中的人性开掘 58
第三章 教育教学制度革新与教师“自我”的解放 70
第一节 知识供应制度革新与教师“自我”的解放 76
第二节 教学管理制度革新与教师“自我”的解放 84
第三节 评价制度革新与教师“自我”的解放 96
第四章 课堂教学改革与教师教学个性生成 105
第一节 教学模式演变与教师教学个性的生成 105
第二节 教学情境演绎与教师教学个性生成 115
第三节 教学过程重建与教师教学个性生成 122
第五章 教师专业发展变革与教师教学个性生成 137
第一节 教师专业发展路径转变与教师教学个性生成 137
第二节 教师影响力重建与教师教学个性生成 149
第三节 教师教育生活重建与教学个性生成 158
第四节 教师与教育研究的关系转向及教师教学个性生成 169
第六章 教育变革境界与教学个性生成 182
第一节 教育变革境界与教学个性生成的关系 182
第二节 抑制教学个性发挥的传统教育变革特征 184
第三节 促进教学个性生成的教育变革新境界 190
参考文献 197
附录一 中小学教师教学个性现状与对策调查问卷（教师版） 207
附录二 中小学教师教学个性现状与对策访谈提纲（教师版） 211
后记 212