第一章 导言 1
案例教学的信息需要 6
术语 7
案例方法 8
案例教学 10
班级规模 11
材料的组织和陈述 12
结论 13
第二章 案例教学的先决条件 15
物理设施 15
教室的物理布局 15
适应不理想的环境 19
对非理想环境的调整 20
黑板、图表和屏幕 21
小组设施 22
参与者身份识别 22
案例教学学院典型的参与者识别程序 27
参与者座位安排和资料 28
材料后勤保障 29
结论 31
第三章 课程计划 32
设定学习目标 32
学习目标与“案例难度立方体” 33
学习目标和学习三阶段模型 35
学习目标和案例准备表 36
学习目标和技能发展概览 39
以参与者为出发点 39
约束 40
整体课程设计 40
新课程设计 41
课程重新设计 42
详细计划——课时排序和材料选择 43
把理论与实践结合到课程设计中 43
材料选择 44
案例选择 45
参与者喜爱的案例 46
另外的阅读材料／数据收集 49
界定学习效果评估方法 50
权重方案 51
前面的几节课 52
课程计划的传达 53
结论 54
第四章 备课 55
为什么备课？ 55
什么时候备课？ 56
花费多长时间备课？ 56
如何备课？ 57
以内容为焦点 57
以优先次序为焦点 57
以实施为焦点 58
教学建议书或老师教案 58
案例教学计划 67
议程 67
时间计划 70
参与计划 70
板书设计 72
教学档案 73
教学会议 73
结论 74
第五章 课堂流程 75
示范课 76
案例讨论阶段顺序 80
A．课堂／课前布置 81
B．案例教学前活动 82
C．案例讨论 85
D．总结 92
参与流程 94
提问 94
聆听 98
回应 98
提问和回应结合 104
记录贡献 105
老师的动作和声音控制 108
对参与的管理 109
处理参与问题 110
处理与材料相关的问题 113
促进决策和实施 117
管理时间和次序 118
保持次序 119
权衡取舍问题 120
案例讨论中的幽默 120
案例教学风格 121
结论 122
第六章 课堂评估 124
参与者评估 124
什么是课堂贡献？ 125
对课堂讨论的贡献为何重要？ 126
什么时候评估课堂贡献？ 126
如何评估贡献？ 127
案例教学计划评估 130
议程 130
时间计划 130
参与计划 131
板书设计 131
材料评估 132
个人评估 134
课堂评估 134
案例教学建议书评估和修改 135
结论 136
第七章 反馈与辅导 137
课堂贡献反馈 137
非正式反馈 137
正式反馈 139
辅导 140
班级讨论贡献辅导 140
案例考试 147
考试评分 148
书面案例分析辅导 149
课程评估和老师反馈 151
结论 152
第八章 案例应用变体 154
案例陈述 154
说明 154
目的 155
实施 156
局限 157
经验分享 157
案例报告 158
说明 158
目的 159
实施 159
局限 160
经验分享 160
角色扮演 161
说明 161
目的 162
实施 162
局限 162
经验分享 163
案例格式变体 164
视频案例 164
电子版案例 165
多媒体案例 165
互联网上案例的运用 166
课堂访问者 166
团队教学 168
实地考察 168
结论 169
第九章 特别考虑事项 171
教师培训 171
导入努力 172
选听一门案例课程 172
教案 172
教学计划会议 172
听课 173
录像 174
案例教学工作坊 174
多样性 174
不同文化背景的学生 175
不同文化背景的老师 175
不同文化背景的案例 176
学生投机取巧行为 177
案例准备的投机取巧 178
座位可见度 180
小组项目 181
考试 181
非案例教学环境的案例应用 181
学生视角 182
教职员工和学院视角 182
结论 183
第十章 总结 185
运营观点 185
课程目标和案例应用频度 186
如同投入—转换—产出系统的案例教学流程 188
环境 195
技术 196
结论 196
附录一 198
附录二 199
附录三 202