自序 使命为始，热情以终 7
1绪论 9
第一节 研究动机 10
第二节 研究目的 10
第三节 研究范围 11
第四节 研究方法与资料分析 12
第五节 本论文之结构 14
2培育课程的发展理念与相关文献 15
第一节 全系统观的领导与管理 17
第二节 服务领导 23
第三节 以解决问题为基础的学习模式 28
第四节 团队技巧与对话 31
3课程发展与实施规划 41
第一节 环境与学习者的分析 42
第二节 课程设计与发展 54
第三节 模组化课程的实施 65
第四节 学习评量的实施 69
4模组一：发展学习策略 71
第一节 设置缘由与议题 72
第二节 发展个人学习能力 75
第三节 建构学习团队 84
第四节 学习的成果与反思 99
5模组二：教育的本质与价值选择 121
第一节 设置缘由与议题 122
第二节 教育哲学与当代教育思潮之实施 123
第三节 教育领导专业伦理议题之实施 127
第四节 服务领导专题研究之实施 131
第五节 全球化的思维与论辩议题之实施 139
第六节 教育政策的形成与过程专题之实施 145
第七节 模组议题统整与反思 150
6模组三：组织经营策略 157
第一节 设置缘由与议题 158
第二节 组织行为与管理单元之实施 160
第三节 教育领导理论发展议题之实施 165
第四节 教育组织变革与发展议题之实施 168
第五节 学校与社区议题之实施 173
第六节 学校行销与管理议题之实施 174
第七节 模组议题统整与反思 178
7模组四：教育核心活动 189
第一节 设置缘由与议题 190
第二节 认知、创造力与教育创新议题之实施 190
第三节 课程设计与领导单元之实施 193
第四节 校园学习资源规划与管理单元之实施 202
第五节 教育科技与媒体单元之实施 205
第六节 模组议题统整与反思 209
8模组五：课程统整、应用与思辨 215
第一节 设置缘由 216
第二节 统整的策略举隅 216
第三节 个人学习统整 226
第四节 学习者的疑虑 240
9结论：服务领导的实践与展望 247
第一节 以学习者为最高考量之教育服务 249
第二节 服务领导的实践模式与策略 250
第三节 服务领导的实施成果 263
第四节 服务领导的展望：教育领导人的发展 271
中文文献 281
英文文献 282
【附录一】研究资料使用同意函 285
【附录二】「教育领导人专业发展与培育之研究」调查问卷 287
【附录三】辅仁大学教育领导与发展研究所硕士在职专班2002-2004大事记 291