绪论 1
第一章 教育思想史的领域及性质 1
第一节 教育思想史的领域 1
第二节 教育思想史的性质 3
第三节 教育思想史研究的必要 4
第四节 教育思想史与教育史的关系 5
古代编 7
第二章 原始时代的教育及教育思想 7
第三章 自然主义的教育思潮 12
第一节 希腊教育的特质及其区分 12
第二节 希腊教育的发达 15
第三节 希腊古典时代的教育思想 16
第四节 希腊民族时代的教育思想 29
第四章 实际主义的教育思潮 34
第一节 罗马教育的特质及其区分 34
第二节 罗马教育的发达 36
第三节 罗马的教育思想 38
中世编 47
第五章 宗教主义的教育思潮 47
第一节 中世纪的社会组织及其教育的特质 47
第二节 基督教的教育的发达 50
第三节 中世纪的教育思想 53
近世编 58
第六章 人文主义的教育思潮 58
第一节 人文主义与文艺复兴的关系及其教育的特质 58
第二节 人文主义的教育运动 60
第三节 人文主义的教育思想 64
第七章 新教主义的教育思潮 70
第一节 宗教改革与教育 70
第二节 新教主义的教育思想 74
第八章 自然主义的教育思潮 79
第一节 实学主义的勃兴 79
第二节 经验主义与自然主义 85
第三节 拉特克的教育思想 87
第四节 夸美纽斯的教育思想 91
第五节 弥尔顿的教育思想 100
第六节 洛克的教育思想 102
第七节 卢梭的教育思想 112
第九章 泛爱主义的教育思潮（一） 122
第一节 泛爱主义教育的特质 122
第二节 巴泽多的教育思想 123
第三节 特拉普的教育思想 135
第四节 扎尔茨曼的教育思想 147
第十章 泛爱主义的教育思潮（二） 159
第一节 坎佩的教育思想 159
第二节 罗考的教育思想 171
第三节 沃尔克、巴尔特、伊泽林的教育思想 179
第十一章 反新教主义与敬虔主义的教育思潮 190
第一节 旧教团体的复活及其教育的事业 190
第二节 詹森派的教育思想 192
第三节 敬虔主义的教义及其教育思想 197
第十二章 新人文主义的教育思潮（一）——文艺的新人文主义的教育思潮—— 203
第一节 新人文主义的本质及其派别 203
第二节 赫尔德的教育思想 207
第三节 歌德的教育思想 211
第四节 席勒的教育思想 215
第五节 洪堡的教育思想 217
第六节 罗斯金的教育思想 218
第十三章 新人文主义的教育思潮（二）——理性的新人文主义的教育思潮—— 221
第一节 里希特的教育思想 221
第二节 康德的教育思想 223
第三节 霍伊辛格的教育思想 230
第四节 尼迈尔的教育思想 236
第五节 赫尔巴特的教育思想 241
第六节 赫尔巴特学派的教育思想 266
第七节 贝内克的教育思想 273
第八节 黑格尔的教育思想 280
第九节 罗森克兰茨的教育思想 284
第十四章 新人文主义的教育思潮（三）——社会的新人文主义的教育思潮—— 288
第一节 裴斯泰洛齐的教育思想 289
第二节 费希特的教育思想 303
第三节 施莱尔马赫的教育思想 306
第四节 福禄培尔的教育思想 312
第十五章 实证主义的教育思潮 319
第一节 实证主义的本质及其教育思想的派别 319
第二节 自然科学的实证主义的教育思潮 322
第三节 心理学的实证主义的教育思潮 331
第四节 社会学的实证主义的教育思潮 335
第十六章 反实证主义的教育思潮 338
第一节 19世纪末一般思想的特征 338
第二节 居约的教育思想 340
第三节 富耶的教育思想 352
第四节 尼采的教育思想 360