学前教育学 3
第一章 教育的基本概念 3
第一节 教育概念的界定 3
一、教育是人类社会特有的一种社会性活动 3
二、教育是一种特殊的社会性活动 4
三、广义教育中的学校教育（即狭义教育） 5
第二节 教育的基本要素 5
一、教育者 5
二、受教育者 6
三、教育内容 7
四、教育的物质资源 8
第三节 教育的功能 9
一、教育的宏观功能——促进社会发展 9
二、教育的微观功能——促进人的身心发展 9
第四节 现代教育的特征 10
一、现代教育的主要特征 10
二、现代教育发展趋势 12
第二章 学前教育与社会因素 14
第一节 学前教育与环境 14
一、物质环境与学前教育 14
二、精神环境与学前教育 15
第二节 学前教育与经济 16
一、经济是教育的基础 16
二、现代教育对整个社会经济发展起着巨大的促进作用 17
第三节 学前教育与政治 17
一、关于政治的基本概念 17
二、政治对教育的影响（政治与教育的关系） 18
三、政治与学前教育 18
第四节 学前教育与文化 19
一、关于文化的一般概念 19
二、文化与教育的关系 20
三、我国文化传统对教育的影响作用 20
四、文化水平对教育的影响 21
五、文化传递、传播与教育 21
六、文化选择与教育 22
七、文化变迁与教育 22
八、文化与学前教育 23
第五节 学前教育与人口 23
一、人口对教育的影响 23
二、我国人口现状对教育之影响 24
三、我国人口与学前教育 25
第六节 学前教育与人的社会化 25
一、人的个体社会化 25
二、学前教育在个体社会化中的作用 26
第三章 学前教育与儿童发展 27
第一节 儿童发展的概念 27
一、儿童发展的含义 27
二、与儿童发展有关的因素 28
三、发展的特征 35
第二节 儿童发展的内容 37
一、儿童生理的发展 37
二、儿童心理的发展 40
第三节 儿童发展观 43
一、儿童观 44
二、儿童教育观 47
第四章 学前教育理论流派 51
第一节 学前教育思想溯源 51
一、学前教育的起源 51
二、奴隶社会的幼儿教育 53
三、近代学前教育思想 58
第二节 现代学前教育理论流派 69
一、杜威的进步主义教育思想 69
二、蒙台梭利教育法 73
三、皮亚杰认知结构主义流派 81
四、加德纳的多层智力观与幼儿的完整学习 88
五、维果斯基“最近发展区”理论 90
六、戈尔曼的情感智力理论 91
第三节 我国学前教育思想家 92
一、陶行知的学前教育思想 92
二、张雪门的学前教育思想 95
三、陈鹤琴的学前教育思想 99
第五章 学前教育目标 104
第一节 学前教育目标的制定 104
一、什么是教育目的 104
二、制定学前教育目标的依据 104
第二节 正确理解我国学前教育目标 106
一、我国学前教育目标 106
二、正确理解学前教育目标 106
第六章 学前教育的基本活动——游戏 110
第一节 游戏对儿童发展的重要意义 110
一、游戏的特点 110
二、游戏对儿童发展的作用 111
第二节 游戏条件的创设 113
一、给儿童充足的游戏时间 113
二、户外游戏环境的创设 113
三、幼儿园室内活动区的创设 114
四、提供玩具和游戏材料 118
第三节 游戏的指导和评价 120
一、树立正确的游戏教育观 120
二、教师在游戏过程中的作用 121
三、各类游戏的指导和评价 122
第七章 学前教育的基本原则 130
第一节 独立自主性原则 130
一、独立自主性原则的内涵 130
二、独立自主性教育应注意的问题 134
第二节 发展适宜性原则 135
一、发展适宜性概念 136
二、发展适宜性课程 137
三、实施发展适宜性课程应注意的事项 141
第三节 保教结合原则 142
一、保教结合的任务与范畴 142
二、良好的工作伙伴与师生关系是实现保教合一的前提 144
三、建立良好的师生关系 145
第四节 综合性原则 148
一、教育目的与教育内容的综合性 148
二、教育手段的综合性 150
三、综合性原则所应注意的事项 151
第五节 启蒙性原则 151
一、学前教育的启蒙性 152
二、学前启蒙教育的内容 152
第六节 活动性原则 155
一、活动性原则的重要意义 156
二、活动性原则的实施 156
第八章 学前教育的基本方法 161
第一节 直观形象法 161
一、直观形象法的内容 161
二、采用直观形象法应注意的事项 164
三、参观法 164
第二节 游戏化方法 165
一、游戏化方法的实施 165
二、注意事项 167
第三节 语言法 168
一、故事法 168
二、讨论法 169
第四节 移情法 172
一、移情法所用的训练技术 172
二、移情法的实施 174
第五节 角色扮演法 175
一、角色与角色扮演法 175
二、角色扮演法的心理效应 176
三、角色扮演的特点 177
四、角色扮演法的教育过程 179
第六节 环境体验法 181
一、环境体验法 181
二、环境体验法的操作内容 182
三、注意事项 182
第七节 行动操练法 184
一、行动操练法 184
二、实施行动操练法应注意的问题 185
第八节 发泄法 186
一、发泄法的内容 187
二、发泄法的注意事项 188
第九节 表扬鼓励法 189
一、表扬鼓励法 189
二、实施表扬鼓励法应注意的事项 190
第十节 批评惩罚法 191
一、批评法 191
二、惩罚法 194
第九章 学前儿童家庭教育 198
第一节 家庭的教育功能 198
一、家庭 198
二、家庭的社会功能 199
三、家庭的教育功能 200
第二节 家庭教育的特点及其影响因素 202
一、家庭教育的特点 202
二、家庭因素与家庭教育 204
第三节 家庭育儿环境 207
一、和谐的生活气氛 207
二、整洁优美、时有变化的环境布置 209
三、安全的、无危险隐患的环境 209
四、属于儿童的天地 211
第四节 家长育儿守则 212
一、做好榜样 212
二、尊重儿童 214
三、理智的爱 217
四、规矩明确 218
五、步调一致 219
六、适当回避 221
第五节 家庭教育的有效方法 222
一、细心观察 222
二、满足兴趣 222
三、动手多练 223
四、游戏学习 223
五、鼓励成功 224
六、晓之以理，动之以情，导之以行 225
七、巧用提示 225
八、公平适度 226
九、做轻松的父母 226
第六节 家庭保护的法律责任 227
一、家庭保护的法律责任 227
二、保护未成年人的工作原则 227
第十章 托儿所（含托儿班）的保育和教育 229
第一节 托儿所的性质和任务 229
一、托儿所的性质 229
二、我国托儿所的发展历史 231
三、托儿所的保教任务 232
四、正确理解早期教育与早期智力开发 232
五、托儿所保育和教育的原则 234
第二节 托儿所的环境和设备 236
一、托儿所的选址 236
二、托儿所的房屋建筑 237
三、布置安全、卫生、富有教育意义的环境 237
第三节 托儿所日常生活的护理和教育 240
一、制定合理的作息时间表 240
二、睡眠 243
三、科学喂养和饮食 244
第四节 托儿所全面发展教育 248
一、婴儿动作发展与训练 248
二、3岁前婴儿智力教育 249
三、3岁前婴儿情绪情感的培养 251
第十一章 幼儿园教育概述 256
第一节 幼儿园的性质和任务 256
一、什么是幼儿园 256
二、我国幼儿园的性质与任务 259
第二节 幼儿园的保育和教育目标 261
一、幼儿园保育和教育目标的制定依据 261
二、我国幼儿园保教目标 263
三、幼儿园教育目标的层次 264
第三节 幼儿园教育工作的基本原则 265
一、促进幼儿体智德美的全面和谐发展 265
二、尊重儿童，建立平等的师生关系 265
三、重视年龄特点和个体差异 267
四、发挥一日生活的整体功能 267
五、创设与教育相适应的环境 268
六、以游戏为基本活动 269
七、充分利用儿童、家庭和社会的教育资源 269
第十二章 幼儿园各年龄班的教育特点 270
第一节 幼儿园小班的教育特点 270
一、小班幼儿的身心发展特点 270
二、小班幼儿的入园教育 272
三、建立常规，组织好小班一日生活 281
四、布置活动室环境，开展游戏活动 287
五、发展小班幼儿的社会交往能力 288
第二节 幼儿园中班的教育特点 291
一、中班幼儿的发展特点 291
二、处理好中班幼儿的同伴关系 293
三、进行常规教育，组织好幼儿的一日生活 300
四、开展活动区活动 301
第三节 大班幼儿的教育特点 302
一、大班幼儿的发展特点 302
二、大班幼儿的入学教育 304
三、促进大班幼儿社会性发展 309
四、大班幼儿的活动区活动 312
第四节 学前班与混合班的教育特点 313
一、学前班的教育特点 313
二、混合班的教育特点 319
第十三章 托儿所、幼儿园与家庭的相互配合 322
第一节 托儿所、幼和园与家庭相互配合的意义与内容 322
一、托儿所、幼儿园与家庭相互配合的意义 322
二、托儿所、幼儿园与家庭相互配合的内容 323
三、托儿所、幼儿园与家庭相互配合的原则 324
第二节 托儿所、幼儿园与家庭相互配合的形式 326
一、园所的家长工作 326
二、家长参与 337
第十四章 幼儿教师和保育员 340
第一节 幼儿教师 340
一、幼儿教师劳动的特点 341
二、幼儿教师的职责 342
三、幼儿教师应具备的素质 342
第二节 保育员 352
一、保育员的职责 353
二、保育员应具备的素质 354
第十五章 社区学前教育 357
第一节 社区教育 357
一、什么是社区 357
二、社区教育的发展及特点 357
第二节 国外社区学前教育 359
一、美国的社区学前教育 359
二、澳大利亚的社区学前教育 360
第三节 我国的社区学前教育 362
一、城市社区学前教育 362
二、农村社区学前教育 367
三、幼儿园与社区 374
主要参考书目 376
后记 378
附 学前教育学自学考试大纲 381
《自学考试大纲》出版前言 381
Ⅰ课程性质与设置目的 383
Ⅱ课程内容与考核目标（考核知识点 考核要求） 384
Ⅲ有关说明与实施要求 451
附录 题型举例 454
后记 455