成长的足迹 1
在逆境中成长 1
在学习中成长 4
在适应中成长 6
在思考中成长 8
在创造中成长 11
在坚守中成长 13
在教研中成长 16
语文教师须“站稳课堂”，“写好文章” 16
语文教师的“写作论文”和“发表论文” 17
语文教师的人格特征 19
语文教师的文化特质 24
语文教师的心理素质 29
语文教师的思维素质 33
语文教师的现代化 37
语文教师的创造力 40
语文教师的自我监控能力 45
语文教师的理解力 49
语文教师的交往能力 53
语文教师的暗示能力 57
语文教师的迁移能力 61
语文教师的情商 66
语文教师的审美能力 78
语文教师的提问能力 81
语文教师的口语表达能力 85
语文教师利用网络信息的能力 90
语文教师的文本解读能力 94
语文教师的教学设计策略 98
在教学中成长 102
守住语文教学之根 102
着力培养学生的人文素养 106
让学生“享受语文”而不是“遭遇语文” 108
语文教师的“自信”与“他信” 109
语文教学中的“死活律” 110
语文教师的纠错智慧 112
语文教学中的“向”“序”“度” 113
阅读教学板书的规范化 114
阅读教学呼唤精彩的细节设计 119
文言文教学的基本方法 123
把问题引向深处 127
“都”“城”之异的探究 131
探究“善假于物也”之“善” 134
为安妮写墓志铭 138
我教《最后的常春藤叶》 143
我教《怀念红狐》 150
《现代散文选读》“资料链接”的三重解读 158
在读书中成长 164
语文教师的“语”和“文” 164
语文教师须有良好的专业态度 166
追求做一名“低碳”语文教师 168
语文教师的良好教学品质 171
语文教师的阅读取向 171
语文教师需“读活书”“读书活” 173
“因材施教”新解 175
语文教师的知足、知不足与不知足 176
语文教师的“抓大放小”与“抓小放大” 177
语文教师的“扬长补短”与“扬长避短” 179
语文教师的“点”意识 180
语文教师要善用“车马炮” 182
语文教师的“视界”与“境界” 183
语文教师应带点“学究气” 185
语文教师的“浅”与“深” 186
语文教师的“精”与“博” 188
语文教师的“冷”与“热” 189
语文教师的“进”与“退” 191
语文教师的“弱”与“强” 192
语文教师的“乐”与“不乐” 194
语文教师的“怕”与“不怕” 195
语文教师的“争”与“不争” 197
语文教师的实力、活力与魅力 198
语文教师的志气、底气与大气 199
语文教师的创意、创新与创优 201
语文教师需有向日葵的品性 202
语文教师不可偏食“麦当劳” 204
语文教师的“低头”与“昂首” 205
语文教师的精品意识与经典意识 206
语文教学中的“真”与“假” 208
语文教学中的“对话”与“独白” 209
语文教学不宜追求“大棚效应” 211
后记 213