《历史 要教什么 英 美历史教育的争议》PDF下载

前言 1

第一章「历史教育」成为社会之争议 15

第一节 美国的「文化战争」 16

第二节 英国的「历史战争」 41

第三节「历史」的社会争议从何而起？ 69

第二章 为什么要教/学历史？——「政治」与「社会」观点 79

第一节 政治取向的历史教育风潮 80

第二节 社会取向的历史教育趋势 95

第三节 当代学者的「政治」和「社会」观点 107

第四节「政治」与「社会」取向观点的分析 118

第三章 为什么要教/学历史？——「历史学科」观点 133

第一节 近代「历史」之义的转变 135

第二节 学科观点的批判 159

第三节 学科观点的主张 170

第四节 学科观点与政治社会观点的拉距 187

第四章 历史要教什么？——「事实」或「思考」之争 193

第一节 教导历史思考和探究能力之趋向 194

第二节 反对教导思考之见 199

第三节 支持教导思考之见 213

第四节 教导概念与思考之必要 240

第五章「编年体」该「存」或「废」？——英国关於历史教纲的争议 251

第一节 批判与反省 252

第二节 改革、实验与其背景 263

第三节 论辩和转折 279

第四节 旧传统、新意义 294

第六章 历史学科关键概念——时序、变迁、因果 307

第一节「时序概念」 309

第二节「变迁概念」 327

第三节「因果概念」 340

结语 363

附录 369

带得走什么能力？——九年一贯「统整」课程概念的矛盾 369

年龄、知识或观念——试探儿童对多元历史记述的反应 383

参考书目 429

索引 457