绪言 1
一 什么是教学模式 1
二 研究教学模式的意义 3
第一章 外国教学模式发展史略 6
一 奴隶社会的教学模式 6
（一）奴隶社会教学模式概况 7
（二）苏格拉底和昆体良的教学模式 8
二 中世纪的教学模式 12
（一）西欧早期中世纪教学模式 12
（二）早期中世纪伊斯兰国家的教学模式 13
（三）文艺复兴时期资产阶级在教学方法领域的革新 14
三 近代资产阶级教学模式 15
（一）夸美纽斯的教学模式 16
（二）赫尔巴特的教学模式 17
（三）乌申斯基的教学模式 19
四 现代教学模式 21
（一）现代资产阶级在教学方法领域的革新 21
（二）杜威的教学模式 23
（三）凯洛夫的教学模式 25
第二章 外国当代教学模式 28
一 经典性教学模式 28
二 探索性教学模式 35
三 程序性教学模式 40
四 开发性教学模式 43
第三章 我国教学模式概论 46
一 我国教育理论界对“教学模式”的解释 46
二 我国古代教学模式 49
三 我国近代教学模式 52
四 我国现代教学模式 56
五 我国当代教学模式 58
第四章 我国当代小学语文教学模式（上） 62
引言 62
一 导学式教学模式 66
二 读写结合教学模式 77
三 导读法教学模式 89
四 图示思路教学模式 92
第五章 我国当代小学语文教学模式（下） 97
五 情境教学模式 97
六 一点突破教学模式 111
七 “读、讲、想、写”古诗教学模式 124
八 “五自四步”作文教学模式 128
小结 132
第六章 我国当代小学数学教学模式（上） 135
引言 135
一 尝试教学模式 137
二 “引探法”教学模式 146
三 六因素单元教学模式 153
第七章 我国当代小学数学教学模式（下） 164
四 “五步教学法”教学模式 164
五 讲、读、练三循环教学模式 172
六 “引疑五步法”教学模式 180
七 尝试指导和效果回授教学模式 185
小结 188
第八章 我国当代思想品德教学模式 190
一 “知—行”教学模式 190
二 “知—情—行”教学模式 201
第九章 我国当代自然教学模式 209
一 “观察、猜想、实验、结论”四步骤教学模式 209
二 “演示实验—研究讨论”两步骤教学模式 212
三 “获取事实、思考、归纳、应用”认知教学模式 217
第十章 我国当代历史教学模式 231
一 “五步教学法”教学模式 231
二 “自学—指导”教学模式 240
三 “三段教学法”教学模式 242
第十一章 我国当代地理教学模式 246
一 图导图练教学模式 247
二 综合程序法教学模式 254
三 “讲、读、练、评”四环教学法教学模式 262
第十二章 我国当代音乐教学模式 266
一 五环节新歌教学模式 268
二 五环节基础训练与新歌教学模式 270
三 六环节器乐与欣赏教学模式 272
四 听、唱、奏、游、育一体化教学模式 278
第十三章 我国当代美术教学模式 281
一 “赏、学、做、评”教学模式 281
二 五阶段工艺制作教学模式 285
三 四环节美术创作教学模式 294
第十四章 我国当代体育教学模式 296
一 四环节普通教学模式 296
二 预习—解惑教学模式 300
三 四环节室内课教学模式 302
第十五章 教学模式的借鉴与创新 308
一 对已有教学模式的总体认识 308
（一）教学基本策略的复杂性 309
（二）教学过程结构的多元性 312
（三）教学模式的时代性 315
二 教学模式的借鉴 316
三 教学模式的创新 320
（一）教学模式的创新方法 321
（二）教学模式的创新过程 323
（三）教学模式的创新原则 324
后记 327