文化篇 3
生命的沉思——读钱穆先生《生命的认识》有感 3
吃紧为人 5
修道之谓教 6
仁者不忧 8
“孝”——幸福生活的源泉 10
现代社会，“孝”是如何消失的？ 14
读《中庸》札记 17
君子素其位而行 18
学贵力行，教人其次 20
仁义礼智信——读《扬子法言》札记 22
修身方能齐家 24
友直、友谅、友多闻 26
不绝对、不极端——读《道德经》札记一 28
少私寡欲——读《道德经》札记二 30
柔才是力量——读《道德经》札记三 32
钱亦有道——读《道德经》札记四 34
朴素是人最本质的力量——读《道德经》札记之五 36
无为为乐——读《庄子·至乐》篇有感 38
庄子的生死智慧 40
庄子笔下的那只鸡 42
庄子眼中的五类人 44
向内与向外 46
爱本于心性 48
“正念”地生活 50
平常心是道 52
生活岂可无诗？人岂可无情？ 54
爱情婚姻小语 57
幸福人生絮语 59
婚姻絮语 61
谈话 64
爱的能力 66
富裕的贫困 68
生而美好，不让生命轻易苍老——写给景尧 70
教育篇 75
青少年生命教育的现实困境 75
重庆女童摔婴案的教育反思 79
成都小学生跳楼自杀的生命沉思 82
大学生自杀现象的透视与忧思 85
生命之痛，教育之殇——何某华红领巾上吊自杀案的反思 90
博爱之心，常存一二——从生命教育的角度对付成励弑师案的思考 98
让孩子学会为自己的人生负责——高三学生群殴教师事件反思 107
国不以利为利，以义为利 110
我们的生命是“共同体”——厦门公交车纵火案的反思 113
我们的社会不能让青年人失去希望？ 115
院士讲座，大学生睡觉背后的思考 117
慈善是一种心性的修养 119
复旦投毒案的教育反思 121
语文教育可无诗？——上海小学一年级语文教材古诗删除杂谈 124
教育断想 128
教师篇 137
仁为己任，弘毅道远——我眼中的恩师郑晓江先生 137
祭郑晓江先生文 143
送别郑晓江先生 144
悼念郑晓江先生 146
念师二首 147
这一年——写给自己的年终总结 148
那些人、那些事——台湾大学之行散记 150
教师神圣性的消弭与回归 159
教师要有正心的功夫 167
教师如何可“心平”？ 169
教师的价值 171
教师必须觉醒而超越 173
做真实的自己 175
什么是好老师？ 177
人文教师不能没有人文情怀？ 179
教育的关键在于教师的自我觉悟 181
教学篇 185
教师语言在生命教育中的运用与反思 185
生命访谈法在大学生生命教育中的运用与反思 192
文化启迪生命，经典浸润人生——《庄子》的阅读指导为例 202
这是一堂激情燃烧的课——《生命价值与人生意义的思考》的教学反思 205
道法自然，无为而教——2014止善班《道德经》教学的总结与反思 210
杭州萧山太平庵《弟子规》讲记 218
孔庙游学 222
伊红飞的故事 225
你也成全了我 228
一封没有邮递的家书 230
总是难忘——教学故事 233
后记 243