第一编 课程论的理论基础 1
第一章 课程领域中应用范式概念之争议 2
第二章 课程论知识体系的构建与课程研究方法的转型 27
第三章 筛选教育与普及义务教育的课程设计 43
第四章 个别差异与学习动机分析：普及义务教育下师生教与学本质的初步分析 49
第五章 学生自主学习：概念，研究，教与学 56
第六章 从教育社会学的公平观念探讨普及义务教育课程的理论基础 63
第七章 面向课程实施的教师专业发展：行动研究 88
第二编 教科书设计与发展的理论基础 109
第八章 从认知心理学的角度看教科书之编订 110
第九章 教科书先行组织者设计之探讨 127
第十章 教科书图表设计的探讨 143
第十一章 教科书内容偏见的探讨 157
第十二章 评估语文教科书分析架构的一个建议 175
第十三章 教师、学生与教材的关系对教师专业发展的影响 187
第三编 两岸四地的课程设计与发展 195
第十四章 21世纪中国大陆、香港、台湾课程改革与澳门的课程发展 196
第十五章 21世纪中国大陆、香港、台湾小学中国语文科课程纲要分析比较 207
第四编 香港课程和教科书设计与发展 225
第十六章 课程研究在香港：课程设计、决定、实施与评鉴的知识基础 226
第十七章 香港现行课程的适切性和有效程度 254
第十八章 教育质素及其有关政策的协调性 263
第十九章 香港课程咨询组织：架构、特色和评议 273
第二十章 香港课程发展议会在设计普及学校教育课程的效能 298
第二十一章 20世纪香港强迫普及学校教育的发展与展望 317
第二十二章 20世纪90年代香港的课程改革 332
第二十三章 香港地区教科书的选用制度 345