第一章 绪论——新课程的价值追求和语文教学的转型 1
第一节 新课程的价值追求 1
第二节 语文课程与教学的全面转型 5
第二章 语文课程基本理念 12
第一节 全面提高学生的语文素养 12
第二节 正确把握语文教育的特点 23
第三节 积极倡导自主、合作、探究的学习方式 29
第四节 努力建设开放且有活力的语文课程 35
第三章 语文课程性质和目标 40
第一节 语文课程性质 40
第二节 语文课程目标 45
第四章 小学识字与写字教学 52
第一节 识字与写字教学目标 52
第二节 识字教学的改革 58
第三节 利用汉字规律进行教学 64
第四节 识字教学的特点及建议：心理学的视角 68
第五章 阅读教学 75
第一节 阅读教学概述 75
第二节 坚持三个主体性的统一 85
第三节 小学阅读教学案例及评析 91
第四节 从技能训练到策略教学的发展趋势 100
第六章 写作教学 108
第一节 小学写作教学存在的主要问题 108
第二节 课程标准关于写作的导向和国外小学作文教学 111
第三节 提高写作教学有效性的途径 118
第七章 口语交际教学 125
第一节 从听说训练到口语交际教学 125
第二节 口语交际教学的国际借鉴 136
第三节 口语交际能力的培养 148
第八章 语文综合性学习 160
第一节 语文综合性学习概述 160
第二节 课程内容组织和评价实施 164
第三节 小学语文综合性学习案例及评析 176
第九章 现代信息技术与语文课程整合 185
第一节 现代信息技术与语文课程整合概述 185
第二节 语文课程语言形态的新变化 196
第三节 基于信息技术的语文“听说读写” 202
第十章 语文课程资源 212
第一节 语文课程资源概述 212
第二节 语文教科书 219
第三节 小学语文新课程实验教科书 224
第十一章 语文课程评价 233
第一节 课程评价的历史沿革与发展趋势 233
第二节 义务教育语文课程评价的几个重要思想 239
第三节 完善语文考试改革的策略 242
第十二章 语文教师专业发展 247
第一节 理想的教师应具备怎样的素质 247
第二节 语文教师专业发展概述 250
第三节 语文教师专业发展的实施途径 255
后记 266