【导论篇】 1
第一讲 导论：大学之理念与实践 1
提要 1
一、引言 3
二、导论：「大学之理念」探讨 3
三、大学之「理念」与「实践」的辩证 7
四、大学理念与实践发展之历史脉络 11
五、结语 18
附录 21
第二讲 21世纪大学教育的新挑战与台大精神 25
提要 25
一、引言 27
二、21世纪是全球化的时代 27
三、21世纪是知识经济的新时代 30
四、21世纪是亚洲崛起的时代 33
五、台湾历史激流中的台大 36
六、台大历史的主旋律：教育主体性的追求 40
七、结论 43
附录 46
【传统与现代篇】 53
第三讲 传统书院的「全人教育」与现代大学的建立 53
提要 53
一、引言 55
二、传统书院教育的起源与发展 56
三、书院教育的特色与核心价值 61
四、传统中国官学教育的发展及其特质 66
五、海峡两岸现代大学的建立 67
六、结论 72
附录 75
第四讲 大学的发展轨迹、方向及其问题：欧美与台湾 79
提要 79
一、引言 81
二、西方近代文明的「理性化」过程：韦伯学说简介 82
三、从「神圣」走向「世俗」：西方大学发展的轨迹与方向 85
四、19世纪民族国家的形成与研究型大学的兴起 89
五、战后的世局与大学的变化 95
六、战后台湾高等教育的发展与方向 97
七、结论 101
附录 104
第五讲 大学作为知识社群（一） 107
提要 107
一、引言 109
二、大学创造及传播知识的动力：类型与本质 110
三、大学的知识社群特性 113
四、结论 122
附录 123
第六讲 大学作为知识社群（二） 127
提要 127
一、引言 129
二、大学知识社群中的师生关系 130
三、大学社群中知识的传递：通识教育与教科书之政治问题 133
四、大学师生的社会角色 139
五、结论 141
附录 143
【实践篇】 149
第七讲 大学作为政治组织 149
提要 149
一、引言 151
二、大学行政体系的建立及其理论基础 153
三、大学行政组织之运作及其问题 156
四、大学行政组织的本质及其分析 157
五、结论 159
附录 161
第八讲 大学作为经济组织 165
提要 165
一、引言 167
二、大学作为经济组织之特质 169
三、大学经济资源之获得 172
四、大学经济资源的分配 174
五、结论 177
附录 179
第九讲 大学与政治领域之关系 183
提要 183
一、引言 185
二、大学与政治领域之关系及其本质 186
三、「国家」介入大学事务的理论基础 191
四、「国家」介入大学教育之管道、程度及其问题 195
五、结论 200
附录 203
第十讲 大学与经济领域之关系 207
提要 207
一、引言 209
二、大学与产业界紧密关系之必然性 211
三、大学与产业界关系之性质 213
四、不稳定关系下之问题及其对治之道 219
五、结论 220
附录 221
【展望篇】 227
第十一讲 21世纪亚洲的大学理念与大学教育：全球化时代的观点 227
提要 227
一、引言 229
二、全球化时代亚洲高等教育的新挑战（一）：霸权国家的文化成为普世价值 231
三、亚洲地区的大学因应文化霸权挑战的对策 236
四、全球化时代亚洲高等教育的新挑战（二）：教育主体性的失落 240
五、亚洲地区的大学重建教育主体性的策略 241
六、结论 244
附录 246
第十二讲 21世纪大学通识教育的新方向：生命教育的融入 249
提要 249
一、引言 250
二、当前大学通识教育的挑战 250
三、通识教育与生命教育：内容、本质及其目的 253
四、生命教育与通识教育融合的方法 254
五、教师自我转化的具体方法 256
六、结语：通识教育与生命教育融合的效果 261
附录 263
第十三讲 21世纪通识教育与生命教育融合的新取向 267
提要 267
一、引言 268
二、21世纪的新趋势与新挑战 269
三、21世纪大学通识教育与生命教育融合的新方向：理论基础与学习方法 278
四、结论 288
附录 290
第十四讲 结论：21世纪大学生如何「改变世界」 293
提要 293
一、引言 294
二、21世纪的新挑战 296
三、因应21世纪新挑战的方法：自我的转化 297
四、为什么「自我的转化」可以启动「世界的转化」？ 300
五、结论 304
附录 305
附录一 「一流大学」的指标与内涵 307
附录二 台大通识核心课程领域的改革、挑战及其展望 315
附录三 医学教育需要何种人文精神？ 323
引用书目 331
人名索引 345
名词索引 353