第一编 古典的观点 1
1.教育学与社会学&埃米尔·涂尔干 3
2.教育：其本质与角色&埃米尔·涂尔干 13
3.道德教育&埃米尔·涂尔干 25
4.论教育与社会&埃米尔·涂尔干 37
5.宗教生活的基本形式&埃米尔·涂尔干 59
6.阶级、身分与政党&马克斯·韦伯 71
7.教育与培训的「合理性」&马克斯·韦伯 87
8.中国儒士阶层&马克斯·韦伯 93
9.教育的社会功能&约翰·杜威 123
10.教育为生活所必需&约翰·杜威 133
11.班级作为一种社会系统：它在美国社会中的某些功能&塔寇特·帕森斯 139
第二编 社会阶层化、社会流动与教育机会均等 161
12.教育阶层化的功能论与冲突论&兰德尔·柯林斯 163
13.不平等的教育与社会分工的再制&塞缪尔·鲍尔斯 187
14.赞助性流动与竞争性流动：教育使社会地位升迁的两种模式&拉尔夫·H·特纳 215
15.教育与社会流动：一种结构模式&雷蒙德·鲍顿 235
16.教育机会均等的概念&詹姆斯·科尔曼 251
17.选择性学校与综合性学校的学业成绩&托尔斯腾·胡森 267
18.家庭环境与智力&约翰·尼斯比特 277
19.阶级与精英&T.S.艾略特 295
第三编 教育与经济 307
20.教育投资&T.W.舒尔茨 309
21.经济学理论与穷人的命运&巴里·布卢斯通 313
22.教育与经济平等&莱斯特·C·瑟罗 323
23.教育与资本主义劳动市场&马西漠·帕西 339
24.社会经济地位、智力与高等教育成就&威廉·H·休厄尔，威玛尔·P·沙 361
25.发展计划中的职业学校谬误&菲力浦·J·弗斯特 385
26.劳动市场划分理论对教育计划的启示&马丁·卡诺衣 399
第四编 教育与文化 409
27.独特的学校文化&威拉德·沃勒 411
28.文化再制与社会再制&皮埃尔·布迪厄 423
29.社会阶级、语言与社会化&巴兹尔·伯恩斯坦 453
30.阶级与教学法：有形的与无形的&巴兹尔·伯恩斯坦 473
31.十九世纪德国高等教育中的文化传递&弗里茨·林格尔 509
第五编 学校作为一种社会组织 525
32.教育作为一种制度的效果&约翰·W·迈耶 527
33.作为社会有机体的学校&威拉德·沃勒 551
34.教室里的组织压力&菲利浦·杰克逊 559
35.学校教育对规范学习的贡献&罗伯特：德雷本 567
36.标签理论对理解学校教育过程的贡献&雷·C·里斯特 577
第六编 教师的角色 593
37.制度化的领导——教导&威拉德·沃勒 595
38.教师角色的定义&J·考伯 605
39.教师的角色&吉恩·D·格兰布斯 629
40.学校的社会结构&威尔伯·B·布鲁科佛 649
第七编 课程知识社会学 661
41.课程作为社会构成知识的一种研究取向&迈克尔·F·D·杨 663
42.意识型态与文化再制、经济再制&迈克尔·W·艾波 695
43.知识与学校课程&S.J.爱格斯顿 713
44.课程变迁：局限与可能&迈克尔·F·D·杨 721