引言：高扬民主、科学、个性的教育旗帜——我的教育思想历程 1
手记一：爱心和童心——我和学生的感情故事 11
关于爱心和童心的随想 12
当一个好老师的基本条件 12
“是我们把您气病的” 14
“给人民作牛马的，人民永远记住他” 15
学生们的“秘密行动” 16
我这是在还债啊 18
生日的祝福 20
我给学生送生日礼物 20
为学生举行生日晚会 21
“祝李老师生日快乐” 23
宁玮：祝你一路平安！ 27
每星期只吃一次肉 27
“阿姨，你吃鸡蛋吧” 29
高考落榜 31
宁玮，好人一生平安 32
爱的升华 38
《爱的教育》与帮助伍建 38
爱的升华与教育的最高境界 40
爱心捐款与诚实品德 42
手记二：与顽童打交道——“后进学生”的转化 45
教育呼唤民主、科学与个性！——转化“后进学生”的指导思想 46
“后进学生”教育要民主：用心灵赢得心灵 46
“后进学生”教育要科学：把教育主动权交给学生 47
“后进学生”教育要个性：不以分数论英雄 48
把更多的关注投向他们——我对“后进学生”的认识及转化 50
“后进学生”家庭方面的原因 50
“后进学生”学校方面的原因 50
“后进学生”个人方面的原因 51
“后进学生”的教育方法 52
我和万同的故事 53
我当了一回“福尔摩斯” 53
“新官”未能烧到“三把火” 54
未曾料到的“知名度” 55
他给自己找了个“帮助人” 57
《烈火金刚》手抄本的诞生 60
“未娶媳妇就想不认娘” 61
“我们才是你真正的哥儿们” 63
我替万同回绝了一封“情书” 65
再次作弊以后 67
语文考试得了76分 70
“纠察员”成了偷盗者 72
在集体目光的关注下 73
“我为万同的进步而高兴” 75
“我感谢同学们对我的帮助” 76
国旗下的讲演者 76
烛光里的泪花 79
附：万同后来怎么样 80
手记三：锻造卓越人格——“优秀学生”的培养 83
对“优生”培养的思考 84
“优生”特点的两兼性 84
“优生”教育不能只注重分数 85
培养“优生”六大方法 85
程桦：让思想飞翔 88
多才多艺的少年 88
班长的就职演说 90
作文大赛第一名 91
我大喝一声：“程桦！站起来！” 93
超越自我，超越名人 95
附：程桦来信 96
杨嵩：在顺境中不断战胜自我 99
“小调皮蛋”来到我班里 99
被复旦大学少年班事迹震撼 100
不断给他出“难题” 101
室内田径运动会 103
把命运的打击当作新起点 104
从竞选班长到面见市长 105
黄金涛：日记中的心路历程 108
日记——人格长跑的记分牌 108
老毛病重犯并不是说话不算数 109
让他体验战胜自己的喜悦 111
文学作品点燃思想的火焰 112
学习上“每天十问” 115
理想的追求比追求的理想更重要 117
王铜：男子汉的追求！ 119
第一天就被“请”到了校办公室 119
公然向集体挑衅 119
同学称他为“持不同政见者” 120
“非常感谢李老师朋友般的理解” 121
出现了“敏感”问题 123
“重塑形象” 125
“铁腕”班长 127
三年高中的辉煌叹号 128
手记四：回答心灵的呼唤——青春期教育的尝试 131
负重的心灵向谁求救 132
“老师讲的不是我们想的” 132
“难道我真的得了什么病吗”——一位少女的谈话录音 135
教师要优化学生的心理教育 137
心理教育的途径与形式 139
心理辅导通信选 145
我是不是变坏了 145
我怎样改变自己孤僻的性格 146
男女同学交往引起别人误解怎么办 147
什么样的自我是最美的 148
心灵，是这样打开的 150
细心呵护心灵的幼芽 152
手记五：沉重的思考——由一位女生自杀引发的德育剖析 157
她给教育者留下什么“遗产” 158
曾经是朵“小红花” 160
孤独的思考者 162
心灵的自白——宁小燕日记选评 164
“纸船”破碎了 168
不仅仅是“宁小燕”的悲剧 171
德育观念的十大碰撞 173
手记六：生死两地书——和远方一群中学生的通信 179
杨守丰：一个普通而伟大的灵魂 180
“我希望自己能给这个世界带来光明和幸福” 180
“这是一本震撼我心灵的书” 183
“我走过一条特殊的人生之路” 186
“我觉得有必要告诉您一条不幸的消息” 188
“她在别人心中树起了巍巍丰碑” 191
“她有一颗与人为善的高尚心灵” 195
“她应该被称作英雄” 198
闻春晓：我的朋友，我的同志 201
“我为守丰拥有你这样的朋友而感到欣慰” 201
“李老师，请原谅我对你文章的拙见” 202
“我非常想得到你的帮助” 205
冯珉娟：从少女到法官 208
“我很渴望您能理解并且帮助好您班里的女同学” 208
“李老师，您是第一个知道我内心秘密的人” 211
“李老师，非常感谢您给了我极大的帮助” 214
“好羡慕您手下的每一个同学” 218
“生命列车”继续前行 219
手记七：“让人们因我的存在而感到幸福！”——引导学生关注周围的人 223
关于“爱”的见面礼 224
教学生捕捉幸福 226
拨动心弦的《凤凰琴》 229
爱，意味着对人的尊重 235
感受父母如山的爱 237
手拉手，同在一片蓝天下 241
学会感动，学会感恩 246
后记：我的感谢 251
附一 善良的宁玮来到我的学生中间 254
附二 查有梁：提高师生素质的有效途径 257
附三 补言：我为什么写《爱心与教育》 262
附四 共同的情怀共同的爱——写给我的读者朋友 265